Projekt „Zlepšenie školského územia: „Porada turistov. Projekt úpravy okolia školy

Problém zveľaďovania školského územia sa stal aktuálnym od prvých rokov jej existencie. Ako škola rastie a rozvíja sa, tento problém je pre nás aktuálny aj v súčasnosti, čo prispieva k výchove k etickému vkusu u detí, k formovaniu pocitu zodpovednosti za svoju školu a k túžbe zmeniť tvár školy pre lepšie. Školský dvor sa stáva efektívny nástroj formovanie ekologickej kultúry žiakov, formovanie ich nového občianskeho povedomia.

Ciele na zlepšenie územia školy:
1. upozorniť žiakov na riešenie skutočné problémyškoly;
2. uskutočniť sociologický prieskum medzi žiakmi, zamestnancami školy, rodičmi na identifikáciu návrhov na úpravu školského dvora;
3. vypracovať a realizovať plán sadových úprav a sadových úprav školského dvora;
4. rozvíjať tvorivý záujem o praktické činnosti v oblasti krajinného dizajnu;
5. vštepovať zručnosti environmentálneho správania, podporovať lásku k prírode.

Sadové úpravy sú komplexom vzájomne súvisiacich prác na estetickom a environmentálnom skvalitnení miest rekreácie a ľudského života. Terénne úpravy sú najčastejšie používaným a rovnako nepochopeným pojmom. Komplex prác skrytých pod pojmom terénne úpravy zahŕňa obrovský zoznam prebiehajúcich a často jednoducho nevyhnutných aktivít, ktorých cieľom je dať pôvodnej krajine logicky a esteticky ucelenú podobu.

Terénne úpravy areálu školy by mali slúžiť predovšetkým na účely estetickej výchovy žiakov. Trávniky, záhony s kvetinové rastliny by mala byť umiestnená pred budovou školy, v popredí areálu školy, pozdĺž hlavných ciest, v blízkosti zelenej triedy. Pre správne použitie a umiestnenie okrasných rastlín, v prvom rade si musíte neustále pamätať na vlastnosti lokality - jej vlhkosť a osvetlenie. Pri výbere rastlín na kvety je potrebné brať do úvahy ich výšku, štruktúru výhonkov, farbu listov, farbu a veľkosť kvetov. Rastliny by mali byť v súlade s prostredím – budovou, cestou, okolo ktorej budú rásť. Rozloženie kvetov môže byť pravidelné a na šírku. Kvetinové záhony, okraje, okraje, krajinné kompozície by mali byť umiestnené pred budovou, v popredí lokality, pozdĺž hlavných ciest, v blízkosti zelenej triedy.

Kvetinové záhony sú malé kvetinové záhony rôznych geometrických tvarov. Môžu byť okrúhle, oválne, štvorcové, trojuholníkové alebo mnohouholníkové. Robia sa pred budovou, na námestiach pri pamätníkoch. Povrch kvetinových záhonov je zvyčajne rovný, v jednej rovine s trávnikom alebo mierne zvýšený v strede, aby tam voda nestagnovala. Častejšie sú kvetinové záhony zdobené ročnými kvitnúcimi a dekoratívnymi listovými rastlinami, hoci sa dajú použiť aj také dvojročné a trvalky.

Rabatki - kvetinové záhony, ktoré sú pomerne úzke pruhy kvetov. Rabatki sú jednostranné a obojstranné, asymetrické a symetrické. V jednostranných hrebeňoch sú nízke rastliny v popredí a vysoké rastliny v pozadí. V úzkych a dlhých zľavách vyzerajú krásne početné odrody nechtíky (nechtíky) so žltými a oranžovými kvetmi v súkvetiach - košíkoch.
Hranice sú úzke súvislé pásy so šírkou od 10 do 40 cm, ohraničujúce trávniky, záhony, záhony, plošiny alebo jednotlivé časti kvetinovej záhrady. Rastliny sa vyberajú kompaktne, takže pásik vyzerá úhľadne. Pre takéto výsadby veľké rastliny s krásnym tvarom kríkov, s krásnymi listami alebo s veľké kvety alebo kvetenstvo, ako amarant, ricín alebo pryšec.
Ak je to pamätník bojovníka alebo hrdinu, mali by ste si vybrať svetlé, ohnivé, slávnostné kvety. Sú to šalvie, červené begónie, červené tulipány a floxy. Tvar kvetinovej záhrady bude závisieť od toho, kde je pomník inštalovaný. Ak stojí na kamennej plošine a okolo nie je žiadna voľná pôda, môžete vedľa nej postaviť jednu alebo viac debničiek alebo nádob a naaranžovať do nich kvety. Ak je v blízkosti pamätníka pozemok, môžete si zriadiť kvetinovú záhradu. Môže to byť kvetinový záhon, v strede ktorého bude pamätník. Pamätník nemusí byť v strede, ale na spodnej časti kvetinového záhonu. Tvar záhonu by mal byť v súlade so sochou. Namiesto kvetinového záhonu sa môžete zlomiť zelený trávnik a pozdĺž jeho okraja vysaďte krásny záhon s 2 - 3 druhmi kvetov. A môžete - len okraj z jedného typu. Vhodné sú tu letničky aj trvalky. Ak tam nie je pamiatka alebo iné architektonickú štruktúru, potom sa vysadí vysoká, efektná rastlina (agáve, palma atď.), rastliny nižšieho vzrastu sa umiestnia na okraj a okraje záhona sa doplnia najkratšou. Na dekoráciu popredia objektu sa vyberajú rastliny poddimenzované, s nie príliš jasnou farbou a na výsadbu stredne veľkých ďalších plánov sa používajú väčšie, intenzívne sfarbené rastliny. Pri výbere rastlín podľa doby kvitnutia treba použiť rastliny so skorším začiatkom kvitnutia a dlhšou dobou kvitnutia.

Sortiment, pokiaľ je to možné, vyberáme tak, aby dva týždne po výsadbe rastlín na záhony alebo v iných formách kvetinovej výsadby zakvitli. Rastliny, ktoré po odkvitnutí rýchlo strácajú svoj dekoratívny efekt, vysádzame v malých skupinách bližšie ku kríkom alebo medzi druhy, ktoré kvitnú po nich.

Na začiatku práce na terénnych úpravách akéhokoľvek územia musíme v prvom rade venovať pozornosť nasledujúcim bodom:
1. Výber rastlín.
Nesnažte sa vysadiť čo najviac viac druhov, obmedzte ich na minimálny počet. Rastliny by mali byť nenáročné na starostlivosť a mali by mať podobné nároky na stanovište.
2. Počet rastlín.
Kvetinové trvalky rovnakého druhu vyzerajú najlepšie, keď sú vysadené v skupinách (najmenej dva exempláre).
3. Rozdelenie „podľa výšky“.
Vybrané rastliny by mali mať rôznu výšku. V popredí by mali byť najnižšie pohľady, v strede - stredná výška, v pozadí - najvyššia.
4. Farebná harmónia.
Začiatočníci zvyčajne chcú urobiť kvetinový záhon čo najjasnejší a najfarebnejší. Bude to však vyzerať oveľa harmonickejšie, ak zasadíte kvety šťavnatých farieb, ktoré sa navzájom dobre spájajú, a medzi nimi vytvoríte „škvrny“ pokojných pastelových farieb.
5. Rastliny medzi rastlinami.
Nesaďte kvety príliš blízko. Medzery medzi nimi možno najskôr vyplniť letničkami, netreba však zabúdať, že každým ďalším rokom, ako budú trvalky pribúdať, ich bude čoraz menej.

Pri práci na terénnych úpravách akéhokoľvek územia je potrebné brať do úvahy klímu regiónu a mikroklimatické vlastnosti oblasti. Takže tu, v okrese Shpakovsky na území Stavropol, je podnebie výrazne kontinentálne, s vyjadrené obdobia suché a horúce počasie (leto), s relatívne vlhkými a mrazivými zimami. Preto pri zakladaní povedzme skalky alebo skalnatého kopca v našich podmienkach väčšinou odpadá potreba drenážneho zariadenia, treba však dávať veľký pozor na zálievku.
Pri zariaďovaní záhrady nepretržitého kvitnutia je absolútne nevyhnutné vziať do úvahy nielen načasovanie kvitnutia odlišné typy, ale aj to, ako tieto rastliny vyzerajú medzi kvitnutím. Napríklad vysoko okrasné cibuľovité a cibuľovité kvetinové plodiny sa po období krátkodobého kvitnutia stanú neatraktívne, najmä v období odumierania vegetatívnych orgánov, avšak ich odstránenie pred úplným odumretím bude mať mimoriadne negatívny vplyv na ich kvitnutie v ďalší rok, preto je potrebné poskytnúť možnosti na zdobenie lokality na toto obdobie.

Výber rastlín v našom regióne má tiež svoje špecifiká: jednak sa nachádzame na úplnom juhu Ruskej federácie (45. rovnobežka, povedzme Krasnodar), no kvôli niekedy silným mrazom, sprevádzaným vetrov a vysokej vlhkosti, mnohé južné plodiny sa v našich podmienkach neuložia na zimný spánok alebo nedosiahnu plný vývin (banány, albízie, brugmansie a pod.) Na druhej strane väčšina severských, alpínskych, močiarnych, mnoho lesné rastliny(soldanella, lomikameň, vres, paprade atď.) sú schopné prežiť naše leto len vtedy, ak sú pravidelne polievané, zvlhčované kropením a vopred dobre pripravené sedadlo.

Na záver by som rád poznamenal, že svet vyšších rastlín má asi 300 tisíc druhov a obrovské množstvo odrôd a foriem vyšľachtených človekom, takže možnosti výberu okrasných rastlín pre terénne úpravy konkrétnej oblasti sú takmer neobmedzené.

Školské dôvody

Dizajn krajiny školy je zaujímavý proces, predovšetkým preto, že samotní študenti môžu pôsobiť ako dizajnéri. Za týmto účelom môžete usporiadať súťaž medzi triedami o najlepší dizajnový projekt, ktorého myšlienka bude tvoriť základ pre zlepšenie školského územia. Po vypracovaní štúdie územia, zistení zloženia a druhu pôdy a vypracovaní situačného plánu je možné pristúpiť k vymedzeniu funkčných zón. Zonácia územia sa vykonáva v súlade s funkčné vlastnostiškoly.

Aké zóny môžu byť zahrnuté projekt školského areálu:

• športový areál (futbalové ihrisko, basketbalové a volejbalové ihrisko, gymnastické ihrisko s hrazdami)
• školské ihrisko (ihrisko pre žiakov Základná škola, ihrisko pre tiché hry)
• parter zóna (vytvorená priamo pred vchodom do školy)
• slávnostná zóna (platforma na držanie pravítok)
• dopravná zóna (platforma na štúdium pravidiel cestnej premávky)
• špecializovaná oblasť pre hodiny výtvarného umenia
• priestor pre kreatívne hry (napríklad divadelné)
• ovocná zóna (pre biológiu a botaniku)
• zóna ekonomickej školy (miesto na uskladnenie rôzneho inventára)
• priestor pre jazdu na bicykli alebo kolieskových korčuliach
• zelená rekreačná oblasť atď.

Funkčné zóny sú od seba oddelené takými prvkami krajinného dizajnu lokality, ako sú: živé ploty, dláždené chodníky, kvetinové záhony, uličky. Po obvode sú vysadené stromy alebo kríky vo forme živého plota, ktorý pomáha pri ochrane pred vonkajším hlukom a prachom a vytvára špeciálnu mikroklímu v areáli školy.

Na školskom dvore sú povinné veľké stromy a kríky, ktoré vytvárajú prirodzený tieň, ktorý potláča účinky slnečného žiarenia. Alternatívou pre nich môžu byť kryté verandy alebo altány.

Typy zelených plôch v areáli školy:

• pohodlné terénne úpravy územia, určené na ochranu pred vetrom, slnkom a zvedavými očami
• Ekologické záhradníctvo zahŕňa využívanie pôvodných druhov rastlín na podporu populácií vtákov a malých zvierat. Využívanie pôvodných druhov rastlín prispôsobených miestnym podmienkam zachováva ráz regiónu z biologického aj vizuálneho hľadiska
• plantáže ovocných rastlín

Priestory pre aktívne hry alebo športy v areáli školy môžu, ale nemusia byť vybavené trvalo inštalovanými športovými alebo hracími zariadeniami. Vybavené miesta musia byť chránené pred ultrafialovým žiarením. To sa dá dosiahnuť kombináciou veľkých stromov a umelého zastrešenia. Otvorené plochy zahŕňajú použitie trávnikov, dlažby alebo špeciálneho povrchu. A musíte pochopiť, že tráva potrebuje slnko pre zdravý rast. Ak táto podmienka nie je splnená, je lepšie ju nahradiť špeciálnym povlakom (napríklad na báze gumovej drviny).

Na pasívnych ihriskách a školských pozemkoch na vedenie napr vonku treba použiť malé stromčeky v kombinácii s umelou krytinou. Keďže trávnik sa v tienistých priestoroch nebude cítiť príjemne, odporúča sa ho nahradiť špeciálnym náterom alebo dlažbou.

Kombinácia zázemia a zelených plôch sa odporúča aj v oblasti basketbalových, volejbalových a tenisových ihrísk pre vytvorenie tieňa pre hráčov a divákov. V tomto prípade by mali byť stromy vysadené vo vzdialenosti 10 metrov (alebo o niečo menej, v závislosti od veľkosti koreňového systému stromu) od spevnenej plochy.

Hlavný vchod je spravidla charakteristickým znakom každej školy, takže by mal byť obzvlášť dekoratívny. Tu by sa hodili dekoratívne skupiny rastlín a farebné kvetinové záhony.

Faktory, ktoré je potrebné zvážiť pri navrhovaní krajinného dizajnu a skrášlenie areálu školy:

1. Stromy a kríky by nemali prekážať pri dozore detí v školskej záhrade.
2. Hustá výsadba stromov a kríkov priamo pred školskými budovami a verandami môže predstavovať bezpečnostné riziko. Časté vysádzanie môže slúžiť ako „maska“ pri pokuse o vandalizmus alebo lámanie. Vo vysoko rizikových oblastiach používajte pôdopokryvné rastliny. Nezakrývajte bezpečnostné osvetlenie tieňom zo zelených plôch.
3. Najlepším „priateľom“ školskej stránky je polotieň. Vyhnite sa výsadbe trávy a kvetov v úplne zatienených oblastiach, pretože potrebujú slnečné svetlo, aby boli zdravé. Pred terénnymi a terénnymi úpravami Školské dôvody uistite sa, že v oblasti je voda. Vhod príde napríklad automatický zavlažovací systém, keďže novovysadené rastliny potrebujú častejšie a hlbšie zalievanie ako dospelé rastliny.
4. V blízkosti školských budov nevysádzajte veľké stromy.
5. skupiny kríkov resp pôdopokryvné rastliny jedného druhu bude vyzerať harmonickejšie ako skupina rastlín rôznych druhov.
6. Ak chcete pomôcť pri údržbe školskej záhrady, použite mulč na kvetinové záhony a dekoratívne skupiny. Tým sa zníži klíčenie buriny.
7. Pri výsadbe stromov zvážte šírku kosačky. Musí sa voľne pohybovať medzi rastlinami, budovami a plotmi, bez poškodenia dlažby ciest.
8. Na výsadbu si musíte vybrať rastliny, ktoré sú nenáročné na starostlivosť, odolné, zimovzdorné a najvhodnejšie pre vaše klimatické a pôdne podmienky.
9. Stromy by mali byť vysadené v dostatočnej vzdialenosti od seba.
10. Pravidelné kŕmenie a prerezávanie rastlín zabezpečí správnu starostlivosť o záhradu.

Pri úprave okolia školy nikdy nepoužívajte rastliny, ktoré majú jedovaté časti, ako sú listy, kôra, plody alebo semená. Nepoužívajte rastliny, ktoré sú zjavnými alergénmi.

Sortiment stromov na výsadbu pozdĺž obvodu školského územia pozostáva z veľkých rastlín: javor, breza, osika, brest, lipa, jaseň. Okrem toho môžu stromy tvoriť aj základ pre dekoratívne skupiny rastlín. Spolu s vyššie uvedenými stromami môžete použiť bielu vŕbu, horský popol, gaštan a vtáčiu čerešňu.

V areáli školy je povinné ho používať ihličnaté rastliny, keďže majú nielen antimikrobiálne vlastnosti, ale zachovávajú si aj svoj dekoratívny účinok po celý rok. Najčastejšie ide o smrekovec sibírsky a smrekovec ostnatý či obyčajný. Plazivé odrody borievky poslúžia ako dekorácia do školskej záhrady, nielen ako výplň pre vyššie rastliny, ale budú skvele vyzerať aj v jednotlivých výsadbách.

Nepostrádateľné pri terénnych úpravách školských pozemkov a rôzne druhy kríky: falošný pomaranč, spirea, orgován, zlatica, jeleň, divoká ruža, skalník, vezikula a snežienka.

Jedným z atraktívnych prvkov krajinného dizajnu školského areálu je kvetinová záhrada. Na školských územiach sa častejšie používajú kvetinové záhony, okraje a okraje, pretože rozloženie pozemkov je vo väčšine prípadov dosť geometrické. Najpopulárnejšie medzi letničkami sú: astra, nechtíky, petúnie, šalvia, kosmeya, cínia, Snapdragon, nechtík, balzamy, coleus, cineraria. Na záhonoch sa často používajú tulipány a narcisy. A zástupcami viacročných rastlín sú dahlia, denivka, vlčí bôb, pivonky a phloxy.

Osvetlenie pozemku školy

Ďalším dôležitým prvkom skvalitnenia areálu školy je krajinné osvetlenie. Najmä sa to týka zimné obdobie keď sa denné hodiny výrazne skrátia. Osvetlenie pôsobí ako jeden zo garantov bezpečnosti detí, rodičov a pedagógov.

V priestoroch školy sa používa funkčné a dekoratívne osvetlenie. Funkčné osvetlenie sa používa na športoviskách, po obvode areálu školy, pozdĺž chodníkov. Dekoratívne osvetlenie slúži na zvýraznenie malých architektonických foriem, niektorých rastlín so zaujímavou textúrou a častí budovy (napríklad hlavný vchod).

Osvetlenie priestorov areálu školy si vyžaduje dodržiavanie osobitných noriem a pravidiel. Preto pri výbere umelca inštalačné práce musíte byť veľmi opatrní a je lepšie zveriť projekt osvetlenia školského areálu profesionálom v záhradnom štúdiu.

Ukážku zlepšenia školskej stránky, ktorú urobili dizajnéri nášho štúdia, môžete vidieť v hotovej

Relevantnosť a dôležitosť projektu Nadterechnoe“. Jednou z aktivít školy je environmentálna a pracovná výchova školákov. Školský dvor a školský areál sa stali účinným prostriedkom formovania ekologickej kultúry žiakov, formovania ich nového občianskeho povedomia. Túto prácu považujeme za súčasť systému sociálneho rozvoja jednotlivca. Vytvorte si jeden komplex, kde budete môcť realizovať všetky svoje schopnosti, požiadavky, záujmy, ideálny model malý svet kvety - to bol zámer autorov tohto projektu. Dvor je pre nás svetom, kde sa každý cíti pohodlne, má široké možnosti na sebarealizáciu v prospech seba i iných, získavanie skúseností zo životného tvorivého úspechu.

Náš školský dvor je teda univerzálnym nástrojom, ktorý súčasne plní množstvo funkcií: poznávaciu, rozvojovú, duchovnú a morálnu, funkciu sociálneho otužovania, občiansky rozvoj osobnosti, funkciu projektovania vlastnej činnosti. Celostné vnímanie prírody, konkrétne takéto vnímanie rozvíja školské územie, otvára cestu k novému svetonázoru, uvedomeniu si úlohy a miesta seba samého.Školáci sa stávajú účastníkmi projektu a skúšajú sa v rôznych sociálnych rolách, ktoré prispieva k ich úspešnej socializácii v spoločnosti. Projekt „Školský dvor“ je efektívnym prostriedkom na formovanie aktívneho občianskeho postavenia školákov a ich environmentálnej kultúry.

Ciele a zámery projektu: vytvorenie esteticky a environmentálne atraktívneho priestoru v blízkosti školy; najviac racionálne využitieúzemie školy vo výchovno-vzdelávacom procese a hospodárskej činnosti školy; zlepšenie ekologickej situácie v škole a na území priľahlom k nej vďaka zeleným plochám a kvetinám; výchova k usilovnosti, láske ku škole, úcte k prírode; rozvoj výskumné činnostiškoláci; rozvoj tvorivosťštudenti; budovanie zručností zdravý životný štýlživota.

Etapy projektu Prvá etapa - február-marec: študenti vypracúvajú projekty na úpravu areálu školy, sadové úpravy a racionálne využitie areálu školy; obhajujú sa študentské projekty. Druhá etapa - apríl-máj: príprava sadivového materiálu - sadenice a kvety; príprava zásob; jarné obrábanie pôdy; práce na zlepšení územia a priľahlého územia, oprava plotu; prerezávanie kríkov; jarné výsadby(realizácia projektov); nastavenie zážitkov.

Tretia etapa - jún-august: starostlivosť o výsadbu v areáli školy: polievanie, odstraňovanie buriny; experimentálna práca; systematický zber. Štvrtá etapa - september-október: jesenné obrábanie pôdy; jesenná výsadba stromov; Zhrnutie experimentálnej práce, príprava správ; Oslava výstavy darov prírody, kvetov, ručných prác z prírodný materiál; Ceremoniál odmeny víťaza.

Obsah a etapy realizácie projektu V lete 2014 bola dokončená čiastočná úprava plochy nádvoria školy. 1. zóna - ihrisko (ihrisko pre školákov družiny predĺžený deň); športové ihrisko na volejbal, basketbal 2. zóna – vnútorný dvor (školský dvor, spevnená plocha a chodníky); 3. zóna - hospodárska (školský dvor pri plynovej kotolni, garáže); 4. zóna - zelená (na fasáde školy zo strany obce a vo dvore školy) 5. zóna - náučná a experimentálna (areál školy).

Ciele práce: 1. Vymedzenie zón územia školy s cieľom vytvoriť čo najpriaznivejšie podmienky prostredia, zlepšiť hygienický a hygienický režim na území školy. 2. Vytváranie podmienok na oddych a hru pre žiakov ZÁKLADNÁ ŠKOLA a opatrovateľské skupiny. 3. Vytvorenie podmienok pre držbu športové hryžiakov základných a stredných škôl a deti žijúce v blízkych domoch. 4. Čo najširšie využitie územia školy vo výchovno-vzdelávacom procese a mimoškolskej činnosti.

Záver Identifikovali sme relevantnosť nášho problému, ciele a zámery projektu, ktoré musíme v budúcnosti riešiť. Aktuálnosť tohto problému pre našu školu je diktovaná časom, vo výchove k etickému vkusu detí, formovaním zmyslu pre zodpovednosť za svoju školu a túžbou meniť tvár školy k lepšiemu. "Divadlo začína šatníkom a škola školským dvorom, pretože dvor je tvárou školy. Urobíme všetko pre to, aby vzhľad našej školy mal estetický vzhľad, a to je to, čo deťom vštepuje vkus, vnímanie krásy Hodnota tejto práce spočíva v: 1. získavaní skúseností pri zveľaďovaní školy a priľahlého územia úsilím študentov a za čo najnižšie finančné náklady 2. dôslednou a cieľavedomou prácou v oblasti životného prostredia vzdelávanie a charitatívne aktivity 3. Hľadanie momentov spolupráce medzi školákmi a vedením pri riešení sociálnej problematiky 4. Rozvoj vzájomnej pomoci, podpory, vzájomnej pomoci, priateľských vzťahov medzi mladistvými.

PROJEKT

sadové úpravy a skrášlenie areálu školy

Môj malý domov

V posledných rokoch sa u nás rozbehli aktivity na vytváranie a realizáciu rôznych sociálnych projektov. Robia to nielen úrady, ale aj verejné organizácie a jednotlivci.

Jedným z týchto projektov je zveľadenie školského územia „Moja malá vlasť“, ktoré v našej škole vytvorili samotní žiaci a ich učitelia. Kreativita k myšlienke - najviac dôležitý aspekt v takomto projekte preto žiaci a učitelia pri jeho tvorbe prejavili všetku svoju invenciu, fantáziu a originalitu myslenia. Práce na takomto projekte sa dotkli nielen samotnej budovy školy, ale aj priľahlého územia (športovisko, školský dvor, chodníky, školské záhony). V procese práce na projekte sme si uvedomili, že zlepšenie areálu školy je potrebné aj na vytvorenie atraktívneho vzhľad a zachovať dobré meno vzdelávacej inštitúcie.

Hlavným cieľom projektu na zlepšenie územia našej školy je rozdelenie lokality do určitých zón a vytvorenie určitých hraníc. Vizuálne sa to prejavilo, pretože sme im dali tvar pomocou dizajnových riešení. Napríklad školskú prístavbu a náučnú a experimentálnu lokalitu sme rozdelili pomocou chodníka a granotsow.

Teraz je na školskom dvore veľa lavičiek, jeho územie zdobia krásne kvetinové záhony. A na jednej zo zón vedie ekologický chodník s mnohými druhmi liečivých rastlín.

Ihrisko je dôležitou súčasťou školského areálu, kde žiaci trávia veľa času. Preto je kompaktné umiestnenie všetkých predmetov na ňom (bežecké pásy, volejbalové či basketbalové ihriská, hrazdy) veľmi dôležitým a nevyhnutným prvkom pri terénnych úpravách. V plánoch realizácie tohto projektu musíme zlepšiť športovisko, vytvoriť na území školy ihriská, ktoré sú miestom oddychu a zábavy. V takýchto oblastiach sa plánuje inštalácia altánkov, šmýkačiek, labyrintov.

Profesionálne odvedená práca na realizácii tohto projektu povedie k tomu, že škola sa stane modernou a atraktívnou vzdelávacou inštitúciou. Starostlivosť o areál školy si vyžaduje neustálu pozornosť a presnosť, preto zamestnanci školy vynaložia maximálne úsilie, aby zachovali všetku krásu, ktorú sami vytvorili.

Výber a zdôvodnenie témy projektu

Územie našej školy je rozsiahle a rozmanité. Okrem budovy školy je tu umiestnená aj budova školskej plynovej kotolne, sklad, ohrievač vody. Areál školy susedí so školou. IN MATERSKÁ ŠKOLA„Tulipán“ na konci je školská jedáleň. Preto sa zonácia územia a vymedzenie zón, zlepšenie týchto zón stáva obzvlášť dôležitým. Priečelie školy má výhľad na pozemok.

Kampaň sadových a sadových úprav prebieha na škole tradične každý rok v štyroch etapách. Zahŕňa žiakov 1. – 9. ročníka.

Prvá etapa - február-marec:

* študenti vypracúvajú projekty na zlepšenie územia školy,

sadové úpravy a racionálne využitie areálu školy;

* obhajujú sa študentské projekty.

Druhá etapa - apríl-máj:

* príprava sadivového materiálu - semien zeleniny a kvetov;

* pestovanie sadeníc;

* príprava inventára;

*jarné obrábanie pôdy;

* pracovať na zveľaďovaní areálu školy a priľahlého územia,

oprava plotov; prerezávanie kríkov;

*jarná výsadba (realizácia projektov);

* pokusy s kladením.

Tretia etapa - jún-august:

* starostlivosť o výsadby v areáli školy: polievanie, odstraňovanie buriny;

*experimentálna práca;

*systematický zber a jeho realizácia.

Štvrtá etapa - september - október:

* zber a jeho vykonávanie; zber semien;

* jesenné obrábanie pôdy;

*jesenná výsadba baňatý;

* zhrnutie experimentálnej práce, príprava správ;

* Dožinky, výstava darov prírody, kvetov, ručných prác z prírodných materiálov

riál; Ceremoniál odmeny víťaza.

Ciele a zámery projektu:

vytvorenie esteticky a environmentálne atraktívneho priestoru v blízkosti školy;

čo najracionálnejšie využitie územia školy vo výchovno-vzdelávacom procese a ekonomickej činnosti školy;

zlepšenie ekologickej situácie v škole a na území priľahlom k nej vďaka zeleným plochám a kvetinám;

výchova k usilovnosti, láske ku škole, úcte k prírode;

rozvoj výskumných aktivít školákov;

rozvoj tvorivých schopností žiakov;

formovanie návykov zdravého životného štýlu.

Každý rok sa škola pripravuje na novú akademický rok. V lete 2010 bola dokončená čiastočná úprava nádvoria školy, vybudovaný altánok a čiastočne detské ihrisko.

V roku 2010 - 11 akademických rokov. Na rok sa plánuje pridelenie niekoľkých zón:

1. zóna- hra

* estetická úprava školského dvora.
* ihrisko pre školákov na volejbal, basketbal.

2. zóna - kvetinový kútik(školský dvor);

3. zóna– zelená zóna (koniec školy pri MŠ „Tulipán“);

4. zóna – vzdelaný a skúsený(areál školy).

Náčrt č. 1 Herňa "Terénne úpravy a terénne úpravy zóny"

Táto stránka sa nachádza od hlavného vchodu do školy. Po obvode lokality boli vyradené a vyrúbané staré stromy a kríky.

V roku 2010 sa plánuje tu:

1. Usporiadanie hracej plochy: športovisko a ihrisko.

(montáž basketbalových dosiek, futbalových bránok, stĺpikov volejbalovej siete, náter vytýčenia plotu ihrisko z tréningového a experimentálneho miesta.)

2.Konštrukcia malých foriem: altánky, šmýkačky. 3. Výsadba kríkov a stromov po obvode školy popri plote (namiesto vyradených).

Očakávané výsledky:

1.Zlepšenie ekologickej situácie v škole a na územiach s ňou susediacich.

2. Bude možnosť viesť hodiny telesnej výchovy na vlastnom športovisku.

3. Žiakom budú vytvorené podmienky na hru a oddych.

Táto časť projektu bude vyžadovať výsadbový materiál:

stromy: javory (jasene, lipy) - 10 kusov;

okrasné kríky: Špirála japonská alebo kamennolistá, falošný pomaranč, snežienka (šípka) - 50 ks.

Dizajnové riešenie pre návrh altánku.
Altánok je romantickým miestom na oddych na mieste. Atmosféra, ktorá v ňom vládne, sa dá premeniť úžasným spôsobom. V kruhu priateľov je tu zábava a hlučnosť. V samote, s knihou - ticho a pokojne. Altánok je jednou z najobľúbenejších stavieb na mieste. Je príjemné schovať sa pred slnkom v horúcom dni, skryť sa pred dažďom, vychutnať si zvláštnu, lyrickú náladu prírody. Altánok je miesto na hranie detí. A na našej školskej stránke je miesto, kde si môžete nainštalovať altánok. Bolo teda navrhnutých niekoľko riešení a vybrali sme ten najoptimálnejší, nie drahý projekt. "Zelený" altánok, upletený z vŕbových kmeňov. Z altánku sa otvorí krásna panoráma, ktorá bude vyzerať výhodne, pritiahne pozornosť.

Altánok sa stáva hlavným dekoratívnym a najfunkčnejším prvkom na mieste.

Maľovanie plotu.

Náčrt č. 2 Kvetinový kútik "Skrášlenie zóny"

Dvorová časť areálu školy má rozlohu viac ako 100 m2. Na vytvorenie útulnosti a zlepšenie environmentálnej situácie v škole budú po obvode zadnej časti budovy usporiadané zóny s jednoročnými a viacročnými svetlými kvetmi.

Očakávané výsledky:

1. Zlepší sa hygienická a hygienická situácia v škole a v okolí. Zlepší sa estetický vzhľad školského dvora.

2. Na hodinách biológie bude možnosť viesť hodiny o štúdiu fauny a flóry.

Na dokončenie tejto časti projektu bude potrebný sadivový a výsevný materiál:

macešky(viola) - 4 balenia;

hostiteľ - 1 balík;

aster (poddimenzované odrody "Baby", "Dwarf Royal") - 5 balení;

nechtíky (poddimenzované froté a nefroté odrody) - 5 balení;

Čínske klinčeky, turecké klinčeky - 2 balíčky;

nechtík (poddimenzované odrody) - 4 balíčky;

nasturtium - 5 balení;

prvosienka (primrose) - 2 balíčky.

Náčrt č. 3 "Terénne úpravy a terénne úpravy - zelená zóna"

Zelená zóna na konci školy je miestom oddychu a hier pre deti nielen z našej školy, ale aj z blízkych ulíc. Topole pri škole zo strany MŠ Tulip boli vysadené pred mnohými rokmi, stratili estetický vzhľad, stratili atraktivitu, zatieňujú okná školy, v dôsledku čoho je narušený svetelný režim v triedach. Niektoré z nich sme preto vyrúbali a na jar a jeseň 2010-2011 plánujeme na ich miesto vysadiť okrasné kríky. Otvorí sa pohľad na budovu školy, zlepší sa hygienická a hygienická situácia v triedach.

Očakávané výsledky projektu:

1. Vytváranie najpriaznivejších hygienických a hygienických podmienok pre vzdelávanie, hry a rekreáciu detí.

2. Zlepšenie estetického vzhľadu areálu školy.

3. Využitie kríkov a stromov zelenej zóny ako vizuálny materiálštudovať flóru pôvodnej krajiny.

4. Odstránenie ohniska zvýšeného nebezpečenstva ohrozenia života a zdravia žiakov.

Na realizáciu projektu potrebujete:

dekoratívne stromy:

lipy, javory - 15 kusov;

ihličnaté (borovica, smrekovec) -5 kusov;

okrasné kríky:

snowberry - 20 kusov;

Spirea - 20 kusov;

šípky - 10 kusov;

falošná oranžová - 5 kusov.

Náčrt č.4 "Terénne úpravy a terénne úpravy zóny - areál školy"

Školské vzdelávacie a experimentálne miesto je materiálnou základňou pre vyučovanie biológie. Umožňuje nadviazať spojenie medzi teóriou a praxou a je určený na vedenie teoretických a praktických hodín, organizovanie spoločensky užitočnej a produktívnej práce, experimentálnu, environmentálnu prácu a environmentálnu výchovu študentov.

Vzdelávacie a experimentálne miesto školy s rozlohou 19 akrov je pozemok otvorená pôda rozdelené do ôsmich sektorov. Každému sektoru zodpovedá konkrétny odbor: odbor poľný, zberateľský, kvetinový a okrasný, ovocinársko-bobulový, zeleninársky, systematický, odbor arboréta a ZŠ.

Plánujeme dosadiť ďalšie ovocné stromy a kríky, vyskladať nové záhony a záhony.

V roku 2010-11 sa plánuje:

1. Oprava plotu.

2. Rozvoj opustených a predtým nevyužívaných pozemkov.

3. Preplánovanie lokality.

4. Zriadenie oddelenia malej výroby na pestovanie zeleniny pre školskú jedáleň.

5. Výsadba ďalších stromov a kríkov na dendrologickom oddelení, ovocné stromy a bobuľové kríky.

6. Členenie záhonov, kvetinová záhrada-lekáreň.

Očakávané výsledky:

1. Bude možné použiť veľké plochy na organizáciu odborov školského obvodu.

2. Najracionálnejšie využitie oblasti lokality.

3. Zlepší sa ekologická situácia a hygienický a hygienický stav areálu školy.

4. Flóru bude možné využívať ako obrazový materiál vo vzdelávacích a mimoškolských aktivitách.

5. Kvetinové záhony a okrasné kry od skorej jari do neskorá jeseň poteší oko.

6. Ochrana zdravia a života žiakov.

Na dokončenie tejto časti projektu budete potrebovať:

pre kvetinovú záhradu-lekáreň: divoká ruža - 10 ks.

badan - 1 balenie.

elecampan - 1 bal.

mladý - 5 predajní

yzop - 2 bal.

yarrow-1 balenie.

pre super kvetinový záhon, mixborders:

Japonská dule - 5 ks.

panikovaný flox - 2 bal.

rudbeckia - 2 bal.

aquilegia - 2 bal.

astilba - 1 balenie.

Zlatobyľ kanadský - 1 bal.

kupované - 2 balenia.

záhradný harmanček - 2 bal.

mladý - 5 predajní

nasturtium - 2 bal.

nechtík - 7 bal.

balzam - 2 ks.

voňavý tabak - 2 bal.

mattiola - 5 bal.

alyssum - 3 balenia.

sedmokrásky - 3 bal.

ranná sláva - 4 balenie.

dekoratívna slnečnica - 2 bal.

dendrologické oddelenie:

smrekovec - 5 ks.

Projekt úpravy a skrášlenia školy

Chupakhina Julia 11. ročník

Yudin Anton -10 buniek.

vedúci:

Medvedeva Julia Viktorovna

Kurasovka 2013
Obsah

…Krásna krajina má taký obrovský výchovný vplyv na rozvoj mladej duše, že len ťažko konkuruje vplyvu vychovávateľa.

K. D. Ušinskij

Úvod

Škola je pre nás nielen miestom, kde získavame vedomosti, ale aj miestom, kde sa učíme komunikovať, prežívať strasti i radosti najkrajšieho obdobia v živote človeka – detstva. Najlepší priatelia, prvú lásku, prvé úspechy a víťazstvá poznáme tu, medzi múrmi vlastnej školy, na vyučovaní a prestávkach.

Školský dvor je tvárou vzdelávacia inštitúcia a veľa priestoru na tvorenie kreatívne projekty. Ako dobre upravené a krásne bude územie školského dvora, závisí od nás. Ak má škola veľa zelených plôch, kvitnúce rastliny, prispieva k environmentálnej výchove.

Správne vybrané stromy, kríky, kvety, ktoré sú umiestnené s dobrý vkus, vytvoriť psychologicky priaznivé prostredie, pozitívne ovplyvniť náladu ľudí, dať nádvorí zvláštnu chuť. Zároveň je to jednoduchý a cenovo dostupný spôsob, ako si vytvoriť vlastné jedinečné prostredie.

Po preskúmaní školského územia sme si všimli, že náš školský dvor nevyzerá tak, ako by sme ho chceli: zarastený kríkmi, v dizajne kvetinových záhonov neexistuje žiadna štylistická jednota. Prieskum medzi študentmi a zamestnancami školy ukázal, že na vytvorenie kútika s novým je potrebné realizovať množstvo aktivít krásne kvetinové záhony, alpská šmykľavka, chodníky, fontána.

Riešenie tohto problému bolo možné vďaka implementácii sociálny projekt"Kvitnúci dvor".

Cieľ:

Zmena „krajinárskeho dizajnu“ na území školy a zlepšenie environmentálnej situácie výsadbou stromov a kríkov v tomto priestore.

Na dosiahnutie tohto cieľa sme si stanovili nasledovné

úlohy:

1. Formovať zmysel pre občiansku zodpovednosť pri riešení naliehavých problémov miestnej komunity.

2. Oboznámiť študentov so základnými zručnosťami a pojmami krajinného dizajnu.

3. Osvojiť si zručnosti komunikatívnej kultúry, pracovať v tíme.

4. Podporovať rozvoj samostatných praktických činností.

5. Zjednotiť úsilie žiakov, pedagógov, rodičov, verejnosti, zamerané na zveľadenie, estetické stvárnenie a úpravu okolia školy

6. Vštepiť žiakom starostlivý prístup k bohatstvu ich rodnej krajiny, rozvíjať ich zručnosti v racionálnom manažmente životného prostredia
Očakávané výsledky:

Zlepšenie a záhradníctvo školského areálu;

zvýšenie úrovne záujmu o ochranu a zachovanie prírodného prostredia;

Rozširovanie druhovej diverzity rastlín v areáli školy;

Zlepšenie ekologickej kultúry žiakov;

Zlepšenie duševného a fyzického zdravia študentov;

Zníženie počtu ohrozených detí.

- spolupráca žiakov, učiteľov, rodičov, zameraná na zveľadenie a úpravu okolia školy

Pracovný plán implementácie projektu

Popis projektu

Projekt zahŕňa vytvorenie nasledovných zón v areáli školy:

1. Kvetinovo-dekoratívna zóna "Rainbow Fantasy"
2. Skalka:

Alpská šmykľavka

skalka
3. Zóna stromov a kríkov
4. Hracia plocha
5. Domácnosť
Kvetinová a dekoratívna zóna"Dúhová fantázia"

Na našej stránke bolo potrebné mať stále viac nových rastlín, rodili sa nápady na dizajn nových záhonov. Rozmanitosť záhonov je nádhernou ozdobou školského areálu.
Kvety sú ideálnym a všestranným nástrojom v krajinnom dizajne. Dodali nášmu školskému dvoru neopakovateľné čaro.

Od skorej jari do neskorej jesene obdivujeme kvitnutie tulipánov, narcisov, krokusov, prvosienky, lupiny, kosatce, ruže, petúnie, muškáty, nechtíky, cínie, astry a iné.

Kvetinové záhony boli rozdelené do nasledujúcich typov:

Pravidelný záhon - ju rozlišovacia črta, prísny geometrický vzor rastlín, ktorý je ľahko rozpoznateľný pri použití jednoduchých, symetrických foriem, ale oveľa menej zrejmý v zložitosti abstraktných tvarov. Dva charakteristické znaky:
a) Všetky rastliny by mali kvitnúť v rovnakom čase.
b) Prítomnosť jasných hraníc medzi výsadbami, zdôrazňujúce absenciu akýchkoľvek stôp „prirodzenosti“ v bežnom kvetinovom záhone.

Nepravidelný záhon – rastliny vysádzame v malých skupinách ako mrazuvzdorné trvalky do trávnatého lemu. Záhon vyzerá prirodzenejšie, často zóny výsadby rôzne rastliny prekrývať. Dizajn kvetinového záhonu sa robí tak, že kvitnutie jednej skupiny nasledovalo po druhej. To umožňuje dlhšie kvitnutie.

Vyvýšený záhon - najlepšia cesta vhodné na pristátie, pretože je súčasťou lokality v plnom zmysle slova a môže byť dostatočne veľká na vytvorenie pôsobivého aranžmánu záhonových rastlín.

Kobercové lôžko je metóda výsadby trpasličích rastlín s farebnými listami, výsledkom čoho sú zložité vzory pripomínajúce orientálny koberec. Jednokveté - celý záhon alebo obruba je vysadená rastlinami rovnakého druhu.

Vertikálny kvetinový záhon je trojrozmerný kvetinový záhon, často používaný v krajinnom dizajne, ako exkluzívny prvok. Niekedy dekoratívne kvetinové záhony vytvarované do akéhokoľvek tvaru.

V záhonovom paneli sa používajú rôzne poddimenzované rastliny na vytvorenie nie ornamentu, ale akéhokoľvek špecifického obrazu, spolu s okrasnými rastlinami sa používajú aj kvitnúce záhonové rastliny. Čo je to záhonová rastlina? Záhon je taká okrasná rastlina, ktorá sa v olistenom stave vysádza na trvalé stanovište v tvare záhona vo voľnej pôde alebo v nádobe, kde sa nechá obmedzený čas.
skalka

Skalka bola umiestnená tak, aby organicky zapadla do svojho prostredia. Bolo preň zvolené slnečné miesto s dostatočne prevzdušnenou pôdou na stanovišti, ktoré je dobre viditeľné z malej vzdialenosti. Snažili sme sa vytvoriť podmienky, ktoré sú najcharakteristickejšie pre biotopy väčšiny horských rastlín.

Výstavba skalky sa začala rozložením a rozložením lokality. Potom sa vyčistilo, odstránil sa drn a odburinila sa, aby sa odstránila všetka burina. Po dokončení čistenia bola nanesená vrstva stavebného odpadu, trosky alebo štrku. Ukázalo sa, že vodopriepustná vrstva, ktorá neumožňuje, aby sa voda zdržiavala - koniec koncov, väčšina horských rastlín netoleruje neustálu prítomnosť vlhkosti. Ak je pôda v oblasti bahnitá, hustá a voda na nej stagnuje, drenážna vrstva by mala byť hrubšia, najmenej pol metra. Táto vrstva vzniká zásypom zeminou bez hnojív, najlepšie trávnikovým kompostom s prídavkom piesku, rašeliny a humusu. Prílišné obohatenie pôdy vedie k presne opačným výsledkom: rastliny rastú príliš vysoko, vytvárajú voľné húštiny alebo sa vôbec neobjavujú. Väčšina vysokohorské rastliny- askétov, takých stvorila Príroda.
Po založení skalky si vopred vytýčili cesty, schody a prechody. Reliéf by mal byť modelovaný podľa modelu prírodnej krajiny, čo znamená, že je potrebné označiť „údolia“, „náhorné plošiny“, „vrcholy“ a „útesy“, vytvoriť zóny rôzneho osvetlenia: zónu plného osvetlenia, zóna so sklonom od slnka, tieňa. Takéto podmienky diktujú požiadavky rastlín, ich ekológiu.

Vytvorené v rovnakej oblasti fontána.

Najprv pomocou šnúry, zavlažovacia hadica alebo len pramienky piesku na povrchu zeme, bol nakreslený obrys nádrže, ktorej obrysy boli vybrané podľa vašich predstáv. Potom vykopali jamu a vytvorili miesto, kde sa neskôr nachádzala vodná vegetácia. Z povrchu jamy bolo potrebné odstrániť všetky ostré predmety – kamene, zvyšky koreňov, aby bola fólia chránená pred prípadným poškodením. Potom sa na dno jamy nasypala vrstva piesku s hrúbkou 5 cm.Pre väčšiu bezpečnosť bol piesok pokrytý pytlovinou. Potom položili fóliu, pevne ju pritlačili na všetky ohyby jamy a naplnili ju vodou po úroveň bažinatej zóny. V tomto prípade môžu byť vrásky, ktoré zostali na fólii, vyrovnané. Keďže elastický povlak bude ešte nejaký čas klesať pod ťarchou vody, návrh brehov bol o dva dni odložený.

Hlavným pravidlom pri záhradníctve malého jazierka je starostlivý výber rastlín. Z rýchlo rastúcich druhov, ako sú napríklad trstina, orobinec, ranunculus dlholistý, budete musieť vyjsť, inak v priebehu niekoľkých rokov doslova zaplnia celú nádrž.

Rozsah slabo rastúcich rastlín pre rôzne hĺbky je pomerne široký: plantain chastuha, riečny štrk, vodná mäta, močiar nezábudka. V hĺbke 10 - 40 cm sa kalamus cíti dobre. Najhlbšie miesta v nádrži patria leknám. Medzi nimi by ste si mali vybrať aj len zakrpatené, pomaly rastúce druhy a odrody, napríklad lekno voňavé alebo lekno snežné, ktoré sa vysádzajú do hĺbky 50 cm.

S cieľom vytvoriť nezvyčajnú kvetinovú záhradu ( skalka), je potrebné zásobiť sa kameňmi alebo dlaždicami krásny tvar, farby, veľkosti môžu byť rôzne - od malých kamienkov až po pevné bloky alebo balvany. Na mieste sú umiestnené kamene a dlaždice, ktoré sa snažia vytvoriť krásnu kompozíciu vrátane ciest vydláždených týmito kameňmi, aby nerušili rastliny, keď potrebujete prejsť cez skalku.

V kamenistých záhradách sa vysádzajú hlavne trvalky, zakrpatené a stredne vysoké a len občas, ako pásomnice, vysoké. Na južných svahoch alebo terasách sa uprednostňujú rastliny milujúce svetlo a odolné voči suchu, na severných a severozápadných svahoch - odolné voči tieňom a relatívne vlhkomilné.
Plocha stromov a kríkov

Výsadba stromov a kríkov je umiestnená po obvode areálu školy. malé stromy a vysoké kríky(jarabina, orgován, lipa) vysadené okolo budovy, ale nie bližšie ako 5 metrov od okien; vysoké stromy(Agát biely, breza, duby, javory atď.) - 10 metrov (aby sa predišlo zatemneniu tried). A pri vchode do základné ročníky modré smreky sú ozdobené.

Okolo školského areálu sme začali vytvárať hustý viacradový živý plot z kríkov (akácia žltá, jaseň čierny). Boli tu vysadené aj stromy ako gaštany a borovice. Tieto zelené plochy dobre ochránia budovu školy pred prachom a vetrom, tlmia hluk z ulice. Ak je to možné, radšej stromčeky z plota vyberte, zväčší sa tým plocha výsadby.

Najvhodnejšie pre dizajn školských priestorov sú breza, lipa, horský popol, javor, smrek. Kríky je vhodné vyberať tak, aby väčšina z nich kvitla v apríli až júni a vyzerala atraktívne na jeseň, keď sa zmení farba listov. Žlté listy rastliny vyzerajú krásne na zelených trávnikoch.
Herná zóna

Ihrisko je určené na rekreáciu a zábavu. Toto územie by malo niesť pozitívny emocionálny náboj, byť jasné, farebné a zaujímavé, aby tu deti mohli s potešením komunikovať a relaxovať. Drevené sochy ("Brezová studňa"), dekoratívne malé sochárske formy („Víla kvetov“, Veselí trpaslíci) Netradičné záhony („Modrý potok“, „Voňavá paseka“) potešia mladšie deti našej školy.

Ekonomická zóna

Školské vzdelávacie a experimentálne miesto je materiálnou základňou pre výučbu biológie a techniky. Umožňuje nadviazať spojenie medzi teóriou a praxou a je určený na vedenie teoretických a praktických hodín, organizovanie spoločensky užitočnej a produktívnej práce, experimentálnu, environmentálnu prácu a environmentálnu výchovu študentov.

Vzdelávacie a experimentálne miesto školy je otvorená plocha rozdelená do sektorov. Každému sektoru zodpovedá určité oddelenie: pole, zber, kvetinové a dekoratívne, ovocie a bobule, zelenina. Práca na ňom začína už skoro na jar: úrodná pôda sa naleje a organické hnojivá. Uhorky, paradajky, kapustu, mrkvu, papriku sadia stredoškoláci a učitelia.

Areál je obklopený živým plotom zo stromov a kríkov, o ktorý sa žiaci našej školy systematicky starajú: orezávanie stromov, klčovanie odumretých stromov a kríkov, bielenie kmeňov stromov.

Výsledky realizácie projektu sadových úprav a skvalitnenia územia školy.

Počas realizácie projektu „Kvitnúci dvor“ boli vykonané tieto práce:

1. Organizované spoločné aktivity žiakov, rodičov, učiteľov, obyvateľov obce na vykonávanie hlavných aktivít projektu (vytvorené tvorivé tímy v rôznych oblastiach činnosti, prípravná fáza bola vykonaná krajinná organizácia školského územia, boli vybrané rastliny pre záhradníctvo);
2. Stromy boli orezané, odumreté stromy a kríky vyklčované, kmene stromov obielené;

3. Vysadené nové stromy a kríky
4. Čistenie areálu školy od domového odpadu

5. Rozbité nové záhony, cestičky

6. Vytvorená alpská šmykľavka a fontána

7. Semená zakúpené, sadenice vypestované
Záver.

Náš projekt je výsledkom spoločných aktivít detí a dospelých, dôkazom schopnosti detí ponúkať nápady a možnosti riešenia dôležitých environmentálnych problémov. Areál školy sa stal efektívnym pokračovaním a doplnením vzdelávacieho procesu.

omše sa konajú vonku mimoškolské aktivity: všeobecné školské stretnutia a rady, promócie, jarmoky, športové súťaže.

V každom ročnom období sa na školskom dvore vykonávajú environmentálne práce: na jeseň sa vešajú kŕmne žľaby, vykonávajú sa ekologické čistenie; v zime chlapi kŕmia vtáky; na jar sa aktualizuje druhové zloženie porastov, robí sa environmentálna propaganda medzi žiakmi a dospelým obyvateľstvom našej obce. IN letné obdobie na školskom území študenti absolvujú pracovnú prax (čistenie územia, starostlivosť o rastliny).

Zelené plochy zlepšujú mikroklímu, zachytávajú prach, plyny a priaznivo pôsobia na psychický stav človeka. Rastliny, vrátane kvetov, majú veľkú estetickú a dekoratívnu hodnotu.

Okrem estetickej funkcie je veľmi dôležitá funkcia praktická. Moderná škola je zameraná na to, aby dieťa dostalo nielen teoretické vedomosti, ale aj priame praktické zručnosti. Preto to, čo sa študent pri návrhu naučí, sa mu bude v živote hodiť.

Literatúra

1. 
   Avadyaeva E.N., Rus dizajn krajiny/ OLMA-PRESS, 2000.
2. 
   Alekseev S.V., Gruzdeva N.V. Workshop z ekológie: učebnica. Príspevok-M.: AO MDS, 1996
3. 
   Akimushkin I. / Rozmary prírody.M. 1992.
4. 
   Anisenkova / Ekologická výchova školákov, I.M. Shvets. - N. Novgorod, 1993.
5. 
   Vinokurová, V.V. Nikolina. / Hĺbkové štúdium ekológie v škole - N. Novgorod, 1991.
6. 
   Dekoratívne terénne úpravy areálu školy: Smernice. Belgorod, 2003 - 20 s.
7. 
   Dobbs L., Wood S., Záhradná kultúra: dizajn, výber rastlín, záhradníctvo / Praktická príručka / Per. z angličtiny. - M.: Vydavateľstvo "Niola 21. storočie", 2002.
8. 
   Petrov V.V. Zo života zeleného sveta. M.: Vzdelávanie, 1982.
9. 
   Remezová G.L., Eratová M.E. Vstúpte do zeleného sveta. M. : Vzdelávanie, 1996.
10. 
    Adresár kvetinárstva (kvetinové a okrasné rastliny na otvorenom priestranstve) / I. E. Botyanovsky, E. A. Burova a ďalší /; Ed. A. T. Fedoruk. - Minsk.: Urajay, 1985. - 208 s., il., 16 s. Il.