Detské predstavenia rozprávok. Bábkové predstavenie pre deti v predškolských zariadeniach všetkých vekových skupín „Záhradný príbeh

Divadelná inscenácia vo veršoch na motívy básne S. Michalkova a rozprávky M. Yu Kartushina „Zajac krajčír“. Senior – prípravná skupina

Život detí je preniknutý hrou. Práve tento typ činnosti odráža ich hlavné záujmy a skúsenosti. Jedným z typov hier, ktoré pomáhajú dieťaťu vyskúšať si najrôznejšie obrazy a roly, je divadelná hra a organizovanie predstavení pre deti v MATERSKÁ ŠKOLA. Preto predškolské vzdelávacie inštitúcie často organizujú dokonca celé krúžky a ateliéry venované divadlu. Cestovanie s predškolákmi do čarovného sveta divadla umožní učiteľom maximalizovať rozvojový potenciál divadelných aktivít.

Bábkové divadelné predstavenia pre deti v MŠ - zoznámenie predškolákov s divadlom

Bábkové divadlo je prvým uvedením predškolákov do sveta umenia a improvizácie. V očakávaní bábkového divadla sa v očiach žiakov rozžiaria iskričky, ozýva sa veselý smiech, detské srdcia sú naplnené radosťou v očakávaní zázraku. Koniec koncov, bábika, ktorá „ožíva“ v rukách dospelého človeka, je plná mágie. nepostrádateľným pomocníkom pri výchove a vzdelávaní predškolákov. Ak dospelý komunikuje s dieťaťom pomocou bábiky, dieťa ako špongia absorbuje každé slovo.

Stránka je určená pre pedagógov

Články v plnom znení sú dostupné len registrovaným užívateľom.
Po registrácii získate:

• Prístup k 9 000+ profesionálnych materiálov;
• 4 000 hotových odporúčaní inovatívni učitelia;
• viac 200 scenárov otvorené lekcie;
• 2000 odborných komentárov k regulačným dokumentom.

Špecifikom divadelnej činnosti predškolákov je, že má vždy voľný charakter, a to aj pri rozohrávaní určitej zápletky. V divadelnej hre vystupuje predškolák v rôznych rolách: výtvarník, divák, dekoratér, výrobca bábok. Ukazuje svoj postoj k prenášanému obrazu, svoje pocity, usiluje sa o to, aby mu okolie verilo. Niet divu, že K.S. Stanislavskij hercom poradil, aby sa od detí naučili schopnosti reinkarnácie, ich herectvo sa podľa neho vyznačuje „vierou“ a „pravdou“.

Najjednoduchšie spôsoby vlastníctva divadelnej hračky ovládame pomocou divadla hrnčekov (žiaci mladšieho ročníka a vychovávateľ M.E. Levinson) Na vytvorenie podmienok pre rozvoj divadelných hier učitelia predškolských vzdelávacích organizácií používajú rôzne metódy a formy práce so žiakmi.

Príkladom efektívnej činnosti v tomto smere bol kreatívny projekt pre deti a dospelých o divadelných aktivitách v materskej škole. Magický svet divadlo" (ďalej len projekt), realizovaného na základe Štátneho rozpočtového vzdelávacieho zariadenia "Materská škola kompenzačného typu č. 1701", Moskva. Organizované aktivity za účasti žiakov všetkých vekových skupín nenechali ľahostajnými ani zamestnancov predškolského zariadenia, ani rodičov a deti.

Zvláštnosťou projektu zameraného na podporu detskej iniciatívy je, že nereguluje činnosť žiakov, ale poskytuje im možnosť výberu druhu divadelnej hry, zápletky, roly, partnerov, hračiek, podporuje improvizáciu v hre, poskytuje jedinečnú možnosť formovania kľúčových kompetencií predškolákov – zdravotno-záchranných, sociálnych, informačných, akčných, komunikatívnych.

Ciele a zámery organizovania vystúpení pre deti v materskej škole

Hlavným cieľom projektu o divadelnej činnosti v materskej škole je rozvoj tvorivosť, intelektuálne a osobné kvality deti, formovanie kultúrnych hodnôt prostredníctvom divadelného umenia.

V súlade s cieľmi boli definované tieto úlohy:

• vzdelávanie predškolákov s udržateľným záujmom o divadelné aktivity;
• krok za krokom rozvoj detí rôzne druhy divadla s prihliadnutím na ich vekové vlastnosti;
• oboznámenie sa s pravidlami bábkového divadla, rozvoj schopnosti korelovať pohyby bábky a slová;
• zlepšenie hereckých zručností pri vytváraní umeleckého obrazu pomocou herných, speváckych a tanečných improvizácií;
• rozvoj monologickej a dialogickej reči, zdokonaľovanie intonačná expresivita, aktivácia a obohatenie slovníka;
• rozvoj zručností komunikatívnej komunikácie a hernej interakcie v divadelných hrách.

Pri realizácii projektu sa prihliadalo aj na psychologický a pedagogický význam divadelných hier, pri ktorých sa deti učia prejavovať emócie a adekvátne ich reprodukovať v čase reinkarnácie u zvierat resp. rozprávkových hrdinov. Majú možnosť vytvárať určité činy na vyjadrenie emócií záujmu, radosti, prekvapenia, smútku, strachu, hnevu, hanby, viny.

Rozvojový potenciál divadelnej hry má veľký význam pre formovanie osobnosti predškoláka, stimuluje rozvoj duševných procesov: integritu vnímania, ľahkosť predstavivosti a vieru v transformáciu, emocionálnu náchylnosť, obrazové a logické myslenie, motoriku činnosť. V tomto type hry je počiatok kreativity, ktorá priťahuje deti svojou emocionálnou bohatosťou.

Divadelná hra je prostriedkom na zabezpečenie emocionálnej pohody predškolákov, rozvíja schopnosť empatie, súcitu s postavami, činmi, činmi, podporuje asimiláciu literárneho textu, hromadenie vedomostí o okolitej realite a zoznámenie sa s spoločenský a prírodný svet.

Tieto hry sú integrované s inými typmi detských aktivít: vizuálnymi, výtvarnými a rečovými, hudobnými a motorickými.

Predškoláci sprostredkúvajú obrazy hrdinov v modelovaní, aplikácii, kresbách, dizajne, chápu základy herectva pomocou výrazov tváre, pantomímy, intonácie, zafarbenia, rytmu, dikcie a pohybov.

V procese divadelnej činnosti, ktorá má výchovný charakter, si predškolák uvedomuje mravné pravidlá a normy.

Požiadavky na organizovanie predstavení pre deti v materskej škole

Hlavné požiadavky na organizáciu divadelných hier, ktorých sa učitelia pri realizácii projektu držali:

• motivácia zapájať deti do divadelných aktivít, aktivita vo všetkých fázach prípravy;
• dostupnosť, obsah a rozmanitosť divadelných hier;
• využitie známeho literárneho materiálu v dramatizačných hrách;
• partnerská interakcia dospelého s deťmi vo všetkých fázach projektu;
• vytváranie subjektívneho prostredia v skupinách v súlade s vekom žiakov;
• postupnosť, komplikovanosť tém a zápletiek v súlade so získanými zručnosťami;
• poskytovanie individuálnej podpory deťom pri rozvíjaní zručností pri hre s bábikou a hraní rolí stelesnením obrazov.

Projekt využíval dve hlavné skupiny divadelných hier: režijné a dramatizačné hry (podľa L.V. Artemovej). V režijných hrách učitelia učili deti viesť hračkársku postavičku, konať za ňu, stvárňovať ju pomocou mimiky, intonácie, gest, vytvárať scény. Osobitná pozornosť dbal na reč, intonačnú expresívnosť a dikciu.

Na organizovanie režijných hier sa široko používali planárne, prstové, lyžičkové divadlá, bábiky bibabo, hrnčeky, divadlá na palčiakoch a ponožkách, na diskoch, so „živou“ rukou, z bambuliek, Dymkovo, sprisahania.

V dramatických hrách založených na vlastné činy role performer, žiaci reprodukovali obsah literárnych diel, pomocou bábok alebo rozprávkových postavičiek nosených na prstoch alebo ruke, kužeľové divadlo. V týchto hrách konali nezávisle a uchýlili sa k takým prostriedkom expresivity obrazu, ako je intonácia, výrazy tváre a pantomíma. Štandardom pre napodobňovanie bol samozrejme učiteľ, pretože jeho schopnosť expresívneho čítania, prenášania intonácie, charakteristickej mimiky, gestikulácie závisí od toho, do akej miery dieťa ovláda výrazové prostriedky.

IN juniorské skupiny hrali sa najjednoduchšie hry: použili sa improvizácie „Mačka a mačiatka“, „Sliepka a kurčatá“, ľudové riekanky a piesne, básne A. Barto, ruské ľudové rozprávky „Turnip“, „Kolobok“. Za priamej účasti pedagóga predškoláci reprodukovali najjednoduchšie zápletky rozprávok pomocou divadla hrnčekov a lyžičkového divadla. V krátkych etudách sa naučili najjednoduchšie spôsoby, ako vlastniť divadelnú hračku, vodiť ju okolo stola, meniť smer. Takéto hry prispievajú k rozvoju reči, pozornosti, predstavivosti, pamäti, koordinácie a mimiky.

V stredných skupinách boli žiakom ponúknuté tréningové cvičenia, ktoré v momente stelesnenia rozprávkového obrazu pohybu a slova spájali dramatizáciu tých najjednoduchších rozprávok.

Špeciálne cvičenia na výslovnosť slov, slovných spojení a viet s vyjadrením prekvapenia, otázky, radosti, smútku, strachu či obáv pomohli starším predškolákom osvojiť si prostriedky intonačnej expresivity. Deti sa pomocou gest naučili sprostredkovať pocity „horúce“, „chladné“, „zranené“, ako aj rôzne aktivity: pletie, umýva riad, kotúľa snehovú guľu, vyhrieva sporák.

Organizovali sa imitačné hry obrazov rôznych zvierat a ľudí, viedli sa rolové dialógy, precvičovala sa javisková reč a pohyby. Štúdium etud uľahčilo prípravu na dramatizačné hry.

Práca so staršími deťmi predškolskom veku Cieľom bolo tiež poskytnúť im predstavu o divadle ako forme umenia, oboznámiť ich s rôznymi divadlami hlavného mesta. Sledovaním videí, encyklopédií, ilustrovaných časopisov, pohľadníc divadelných predmetov sa žiakom rozšírila slovná zásoba, naučili sa význam slov ako „plagát“, „výzdoba“, „zákulisie“, „premiéra“, „líčenie“. Žiaci spolu s rodičmi sledovali predstavenia v moskovských divadlách - Detskom hudobnom divadle. N. Sats, Bábkové divadlo. S. Obraztsova, ako aj bábkové divadlo v materskej škole.

V procese vytvárania objektívneho prostredia organizátori projektu vyberali divadelné hry a hračky podľa záujmov detí, čo im umožnilo zapojiť sa do hernej interakcie s rovesníkmi a dospelými, konať individuálne, vo voľnej samostatnej činnosti.

Osobitnú pozornosť venovali inscenácii rôznych druhov divadla učitelia, odborníci, zamestnanci materských škôl a žiaci.

Rodičia sa aktívne podieľali na obohacovaní druhovej rozmanitosti divadelných hier, pričom podporovali dobrovoľné zapájanie detí do spoločných produktívnych aktivít, poskytujúc možnosť slobodnej komunikácie a pohybu. Pri výrobe divadelných hračiek žiaci používali známe spôsoby konštrukcie papiera: ohýbanie obdĺžnikového listu na polovicu, techniku ​​origami, stáčanie polkruhu do kužeľa, obdĺžnika do valca. Herná motivácia bola vytvorená s prihliadnutím na preferencie detí, boli priamo zapojené do výberu známych rozprávok, vybraných potrebný materiál dohodli sa na spoločných postupoch, vyhodnotili ich a opravili, naučili sa pracovať v tíme.

Kritériom hodnotenia efektívnosti projektu bola účasť pedagogického zboru a žiakov materských škôl na Týždni divadiel predškolského veku organizovanom Metodickým centrom okresu Juhozápad, ktorý sa uskutočnil v súlade s plánom (príloha 1).

Organizácia predstavení pre deti v materskej škole v rámci Týždňa divadiel predškolského veku

Ciele Týždňa divadiel predškolského veku: duchovná a mravná výchova detí predškolského veku prostredníctvom divadelných aktivít, formovanie ich kultúrnych hodnôt, rozvoj intelektuálnych a osobnostných vlastností.

Úlohy týždňa predškolských divadiel:

• zavádzanie vzdelávacích systémov, ktoré vytvárajú podmienky pre účasť detí na tvorivých cieľavedomých spoločných aktivitách, ich mravnú a estetickú výchovu, rozvoj emocionálnej sféry, formovanie sebadôvery;
• vytváranie tvorivej atmosféry v materskej škole, prostredia dobrej vôle, zmysluplnej interakcie medzi deťmi, učiteľmi a rodičmi;
• organizovanie podmienok pre divadelné hry v predškolských vzdelávacích inštitúciách;
• podpora organizácie zmysluplného trávenia voľného času v rodine, záujem o divadlo a divadelnú činnosť, dianie v kultúrnom živote mesta.

Každý deň Týždňa divadiel predškolského veku mal špecifické zameranie (príloha 2).

Detská tvorivá dielňa na výrobu hier a hračiek „Divadlo vlastnými rukami“ pracovala v skupinách. Starší predškoláci prejavili kreativitu a fantáziu pri výrobe postavičiek zo známych rozprávok, využili nadobudnuté konštruktívne a vizuálne zručnosti, dali deťom rozprávkové postavičky vyrobené vlastnými rukami.

Okrem toho sa žiaci vyšších ročníkov zoznámili s profesiami divadelníkov - režisér, bábkoherec, maskér, vyskúšali si rolu grafických dizajnérov, spoznali tajomstvá divadelného zákulisia, podieľali sa na výrobe kulís, atribútov. a rekvizity k rozprávkam.

Žiaci materských škôl so zvýšenou zodpovednosťou reagovali na prípravu predstavení detských predstavení „Deti idú do divadla“ a „Detská divadelná retrospektíva“. Táto udalosť sa konala slávnostne a radostne. Je dôležité, aby deti mali možnosť prezentovať svoje výsledky v pre nich významnom prostredí, mohli sa porozprávať so svojimi rovesníkmi a dospelými.

Emocionálne potešenie z predstavení v materskej škole dostali deti, ktoré sledovali vývoj divadelného predstavenia a úprimne sa obávali o postavy. Vybrané zápletky známych rozprávok boli ľahko pochopiteľné a motívy akcií sú k dispozícii na sprostredkovanie obrazov postáv.

Malí umelci sa s radosťou podieľali na dramatizácii rozprávky „Kto povedal „Mňau?“ V. Suteeva, "Rozprávky hlúpej myši" od S. Marshaka, ruská ľudová rozprávka "Ako si koza postavila chatrč", rozprávky "Neposlušný zajačik", sa snažili obrazne a expresívne sprostredkovať charaktery a náladu postáv. Divadelná hra pomohla deťom prekonať pocit neistoty, osvojiť si cenné komunikačné a herné interakčné schopnosti a oceniť dôležitosť spoločného výsledku.

Učiteľky a odborníčky MŠ nezostali bokom, pre deti pripravili divadelnú hru „Lenivá Máša“, ktorú žiaci s nadšením prijali. Rozprávka mala výchovný charakter, pomohla zhodnotiť činy postáv, pochopiť, čo je dobré a čo zlé.

Na regionálnej scéne Týždňa detských divadiel sa predstavilo predstavenie na motívy ruskej ľudovej rozprávky „Snehulienka“ za účasti žiakov st. prípravné skupiny a pedagógov vysoko ocenený členmi kompetentnej poroty, širokou pedagogickou obcou a rodičmi, patril medzi najlepšie detské výkony v juhozápadnom okrese Moskvy.

Deti boli motivované k účasti na tomto predstavení, zapájali sa do rozdeľovania rolí, vo voľnom čase samostatne nacvičovali, so záujmom hrali rôzne zápletky, vo voľných aktivitách využívali ľudové hry, okrúhle tance a koledy. Bolo im sympatické, že do hlavných úloh boli vyberaní náhradníci, ktorí poskytovali prvok „konkurencie“. Videozáznam ukážky predstavenia pomohol žiakom posúdiť ich herecké schopnosti, zistiť, čo musia urobiť, aby transformovali a sprostredkovali výraznosť prezentovaného obrazu a rôznych rozprávkových akcií.

Premietanie predstavenia prispelo k výchove k záujmu a láske detí k divadlu, formovalo schopnosť cítiť sa slobodne v úlohe, dopomohlo k prístupu k divadelnému umeniu v dostupnej miere.

Výsledkom Týždňa predškolských divadiel v materskej škole bola tvorivá výstava divadelných hračiek a rôznych druhov divadiel, rekvizít, kulís, postavičiek známych rozprávok. Na príprave výstavy sa aktívne podieľali žiaci, zamestnanci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, učitelia, odborníci a rodičia.

Účelom výstavy je zvýšiť záujem predškolákov o divadlo a divadelnú činnosť, rozvoj tvorivosti detí v materskej škole, zlepšenie partnerských vzťahov medzi dospelým a dieťaťom. Prezentácia výstavy bola zorganizovaná pre rodičov a kolegov z iných predškolských vzdelávacích organizácií.

Stiahnite si knihu "Inkluzívna materská škola"
Bezplatné stiahnutie vo formáte .pdf

Účasť pedagogického zboru na projekte pomohla zvýšiť význam detskej hry vo vývoji predškolákov, určiť optimálne miesto pre divadelnú hru v dennom režime a podporiť slobodnú tvorivú sebarealizáciu detí. Úzka spolupráca s rodinami žiakov mala pozitívny vplyv na zvýšenie kompetencie pedagógov a rodičov pri organizovaní detskej hry a pochopenie jej úlohy pri formovaní osobnosti predškoláka.

Priložené súbory

• Dokument №1.png
• Dokument №2.png

Scenár hry "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí!"

Dve husi

Dramatizácia bájky

Ruská ľudová rozprávka na čítanie a prezentáciu

bifľoši: 1. Žilo so mnou krásne kura.
Ach, aké múdre kura to bolo!
Ušila mi kaftan, ušila čižmy,
Pre mňa sladké, do červena pečené koláče.
2. A keď sa mu podarí, sadne si do brány -
Rozprávajte príbeh, spievajte pieseň.

Tanec "Vtáčí dvor"
Tri klush

Dramatizácia bájky

Všetci herci vystupujú
1. Prečo potrebujeme rozprávky?
Čo v nich človek hľadá?
2. Možno láskavosť a náklonnosť.
Možno včerajší sneh.
3. V rozprávke víťazí radosť,
Príbeh nás učí milovať.
4. V rozprávke ožívajú zvieratká,
Začnú rozprávať.
5. V rozprávke je všetko úprimné:
Aj začiatok aj koniec.
6. Odvážny princ vedie princeznú
Určite dole uličkou.
7. Snehulienka a morská panna,
Starý trpaslík, dobrý trpaslík -
8. Škoda nám nechať rozprávku,
Aký útulný sladký domov.
9. Čítajte deťom rozprávky!
Naučte ich milovať.
10. Možno v tomto svete
Ľuďom to uľahčí život.

Scenáre rozprávok-premeny podľa rolí na Nová cesta na zábavné akcie v škole, škôlke, firemnom večierku, inom sviatku.

Dávame do pozornosti vtipné ruské dramatizácie pre deti a komické rozprávkové scenáre pre dospelých v novom duchu, s komickými rolami.

Na tejto stránke nájdete:

1.) detské rozprávky po novom na Nový rok;
2.) obmeny rozprávok podľa rolí pre dospelých (opilecká spoločnosť).

Náš druh a vtipné rozprávky relevantné kedykoľvek počas roka! Odporúčame uložiť túto stránku medzi záložky!

Novoročné scenáre rozprávok pre deti

Vynikajúce hudobné predstavenie s výberom hudobných skladieb podľa diela Luskáčik, ale novým spôsobom. Myši sa vzbúrili a rozhodli sa vziať všetky myši z rozprávok.

Rozprávka-zmena karikatúry o Cheburashke. Tentoraz sa Shapoklyak rozhodol zastaviť Nový rok a zasekol ručičky hodín. A potkan Lariska už nie je na jej strane.

Rozprávky-premeny pre opitú spoločnosť podľa rolí

V tejto zbierke sme zhromaždili vtipné scenáre novoročných rozprávok pre dospelú opitú spoločnosť, ktorú môžu hrať roly.

A tieto cool prepracované rozprávky môžete použiť na narodeniny a výročia, novoročné firemné večierky, pretože. sú napísané novým spôsobom, majú úlohy pre hostí alebo hrdinu príležitosti.

Divadlo dostupné v škôlke aj doma! Táto informačná časť obsahuje množstvo scenárov detských predstavení a divadelných predstavení – od tých, ktoré sa stali nadčasová klasika Rusi ľudové rozprávky, k „starým príbehom po novom“ a úplne originálnym dramatizáciám. Práca na ktoromkoľvek z predstavení, ktoré sú tu prezentované, bude pre vašich zverencov skutočným sviatkom a proces účasti na „oživení“ vašich obľúbených postáv a zápletiek bude skutočným kúzlom.

Skutočná encyklopédia pre učiteľov-"scenáristov".

Zobrazujú sa príspevky 1-10 z 4833 .
Všetky sekcie | Scenáre predstavení. Divadelné predstavenia, dramatizácie

Dobrý večer, milí kolegovia. Predstavujem vám videoreportáž z 8. marca, scéna "Naughty guys". Ukázalo sa, že s deťmi je ťažké naučiť sa básne a piesne o mame. Deti reagujú veľmi emotívne na všetko, čo súvisí s mamou. Najmä keď má dieťa 3,5 roka. Toto som napísal...

Matiné 8. marca stredná skupina MBDOU č.17 Rozprávka "Teremok" Vychovávateľka Muldarová S. M. Vladikavkaz Scenár sviatku 8. marca v strednej skupine č.1 "Škriatkovia" "Hudobno-divadelná inscenácia na motívy rozprávky" Teremok "Postavy: Deti: Myška, Žaba , Zajačik, Líška,...

Scenáre predstavení. Divadelné predstavenia, dramatizácie - Scenár divadelného predstavenia na motívy kozáckej rozprávky "Kozák a líška"

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 1" Scenár DIVADELNÉ PREDSTAVENIE NA ZÁKLADE ROZPRÁVKY KOZÁKA "Kozák a líška" Vyvinutý pedagógom: Oksana Pavlovna Lychkina, Priozersk 2019 Scenár divadelnej rozprávky Kozák. "Kozák a...

Dramatizačná hra založená na básničkách a riekankách „Ako naša mačka“ v druhej skupine mladších žiakov. Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaný typČíslo 3 "Hviezdička" mesta Guryevsk Kemerovský región Priamo vzdelávacia aktivita Téma: „Hra je inscenácia založená na básničkách a riekankách“ Ako naša mačka ““ v druhom ...