延長日グループでの教育活動の計画。 小学校の延長日グループワークプログラム

MBOU シャクンスカヤ中等学校第 2

デイケアセンター

1Bクラスで

教育者: Kukushkina N.S.

g/o シティ シャフニャ

説明文

グループ 延長日- 子どもの公教育の形態の 1 つであり、教育と健康の問題を包括的に解決する大きな機会があります。 学校の延長日グループは、 必須フォーム小中学生の課外活動の組織化。 在学日数の延長は、豊かな教育環境の形成に貢献します。

ただし、子どもたちの学校への長期滞在は、適切な場合にのみ有益な効果をもたらす可能性があります。 衛生状態。 子どもたちがグループに留まるための重要な精神衛生的条件は、可能な限り家庭内での快適さを作り出し、自習室の内部に家庭環境の要素を組み込むことです。これは、子どもたちの好ましい感情的な気分に貢献し、子どもたちが出席するように引き付けるのに役立ちます。学校時間外に学校に通い、教育的価値を高めます。

年間の主な教育課題。

1. 子どもたちに、学習に対する責任ある態度、活動への関心、スキルの開発を植え付けます。 独立した仕事.

2. 学校での子どもたちの行動や祖国に対する子どもたちの市民的立場についての道徳的理解を広げる。

3.子供たちにとって快適な環境、チーム内の好ましい風土を作ります。

4. 学業や仕事において、相互扶助・支援を基本とし、グループ内で友好的な人間関係を育む。

5.開発 クリエイティブなスキル子どもたちは読書、視覚芸術、音楽、演劇のクラスに基づいています。

6.子供の身体能力を開発します。 特別な注意適切に設計された日常生活を通じて学生の健康に注意を払います。

7.課外活動を通じて子供たちの教育的および文化的レベルの向上を図る。

愛国心と市民教育に取り組みます。

目標と目的:

1. チームの構成を決定します。

2. グループ内の子供たちのライフスタイル、創造的およびスポーツへの興味を決定します。

3. 学校や家庭での責任に対する意識的な態度を子どもたちに養うこと。

4. 年長者や年少者との関係における行動スキルを開発します。

5. 市民権、自尊心、家族、学校、故郷への愛の形成。

6. 多国籍国家としてのロシアに関する考えの形成。

7. 人々への敬意を育む さまざまな宗教、文化、職業。

伝統行事：

1. 行動の文化や祖国などについて毎週会話を行う。

2. 公開課題の毎月の配布と変更。

3. 休日や学校行事の準備に参加する。

4. 国内外の出来事について情報交換を行う。

延長日グループでの労働教育。

目標と目的:

1. 物や教育器具に対する思いやりの心を子供たちに植え付けます。

伝統行事：

1.グループルームを毎日掃除します。

2. 学校の所有物の安全検査を実施します。

自然保護活動。

目標と目的:

1.観察とケアのための環境を作り出す 屋内植物そして教室の植物たち。

2. 自然の変化の特徴を観察する方法を学びます。 異なる時間今年の。

3. 自然に対する興味と愛情を育み、環境に対する考え方を形成します。

伝統行事：

1.毎日小説を読むこと。

2.自然とその世話についての毎週の会話。

3. 敷地内の鳥への餌やりを計画します。 冬時間.

4. 自然に関するクイズを実施します。

芸術教育に取り組む。

目標と目的:

1.子供たちの比喩的で表現力豊かな正しいスピーチを形成します。

2.子供たちの芸術的センスの発達のための条件を作ります。

3.チーム内の子供たちの間に文化的な関係を築きます。

伝統行事：

1. 子供向けの視覚芸術活動を毎週企画します。 テーマに沿った描画コンテストを開催します。

2.ビデオを見る。

3. 文化的スキルを強化するために、ロールプレイング ゲームを実施します。

4. 会話をしたり、映画について話し合ったりします。

保健の仕事。

目標と目的:

1. 子どもたちのスポーツへの欲求を育む。

2. 子供の衛生スキルと衣服の清潔さを発達させます。

3. 体育館や体育の授業中に行動スキルを強化します。

伝統行事：

1. 屋外ゲームや体育の授業を毎日企画します。

2.手、顔、衣服が清潔であることを毎日確認してください。

学校での行動文化に取り組む。

目標と目的:

1. 児童生徒の犯罪を防止するため、学校における基本的な行動ルールを児童に周知させる。

2. 予防を目的として、学校でトラウマ的な状況についての会話を行う。

教師が使用する GPA の主な教育形式は次のとおりです。

認知形式（読書、テーマに沿った会話、遠足）

クリエイティブな形式（テーマや フリートピック: デッサン、モデリング、アップリケなど)

レジャーフォーム（散歩、教育、クリエイティブ、屋外ゲーム、指の練習、体育の時間）。

延長日グループの作業における日常的な瞬間の一般的な目標と目的.

GAP の枠組みにおける体制問題の重要性を過小評価することはできません。 したがって、教師は、この体制がポジティブな社会の形成に貢献していると信じています。 個人的な資質それ自体と個々の体制要素が、社会で必要なスキルを各子どもの中に形成します。 放課後のグループは社会のモデルであり、日中、子供は特定の行動を再現し、その後グループの外で実行します。 したがって、教師が自分で設定した延長日グループの主な日常の目標と目標は次のとおりです。

1. お子様のグループへの入場。

目標: 教育プロセスの継続性の枠組み内での生徒の教室と課外活動の密接な関係、生徒の課外教育活動の教育的管理の改善。

リストに従った子どもたちの受け入れ、記録簿への記入、昼食と午後のおやつの数の記入、作業場や学用品の清掃、快適な服と靴への着替え、子どもたちと保護者の要望を把握し、子どもたちに計画を伝えるその日のために。

2. 休憩と活動 新鮮な空気 （寒空時、趣味の授業）、天気の観察、気温の把握、服装の確認、個人およびグループでの会話、部屋の換気、下校順序の監視、 衛生手順.

目的: 健康 - 精神的疲労、筋肉の緊張の緩和、改善 筋骨格系、健康を改善し、注意力を発達させ、動きの調整を行います。

教育 - 道徳的資質、勤勉、自然への敬意、仲間に対する友好的な態度、自分の欲求をチームに従属させる能力を育成します。

教育 - 地形を移動する方法を教え、ウォーキングとランニングの種類を紹介し、ボールを投げる、キャッチする、ドリブルする方法を学びます。

発達 - 発達 体力、敏捷性、スピード、柔軟性、持久力、リーダーシップの資質、 創造性タスクを完了するために。

3. 昼食。 衛生手順。

目的: 手の清潔さを確認する、食事の文化について話す、子供たちに食後のセルフケアのスキルを教える、階段の上り下りのルールを繰り返す。

4. 生徒との個人的な能力開発作業: 就職の準備をする学生、困難に直面している学生にタイムリーな支援を提供する、学生の勤勉さを評価する。

5. ゲームルーム、教育時間、創造的なワークショップ。

目的: 子どもたちに会話の計画を理解してもらい、イベントへの子どもたちの参加状況を観察し、生徒の活動を評価し、自尊心を分析する。

6. スポーツのウォームアップ。

目標：運動活動の補充、学童の運動発達の改善、組織と規律の教育、試合中の怪我の予防。

7. 教育ゲーム。

目標: 想像力、思考力、記憶力、好奇心、チームで働く能力の発達。

8. 両親と協力する。

目標: 単一の情報スペースを通じて家族と学校の間の相互作用の条件を作り、子育てにおける親の能力レベルを向上させること。

予想された結果。

宿題の質を向上させ、子供たちが生産的な仕事に就くことを目指します。

個々の生徒およびグループ全体の行動を改善します。

生徒の認知活動の活性化。

健康的なライフスタイル、衛生基準の順守、GPAの日常生活の必要性を子供たちに教え込みます。

子どもたちに自尊心と家族を尊重する気持ちを植え付けます。

子どもたちに優しさの心を育むには、仲間の成功を喜び、仲間の失敗を尊厳を持って経験し、他の人が失敗するときにそこに寄り添う能力が必要です。

子供の記憶力、思考力、想像力、注意力の発達。

子どもたちの好奇心を育てます。

私たちの街に対する子供たちの理解を広げる。

デイグループ営業時間延長

2016～2017学年度向け

2016-2017学年度の1年生Bの授業スケジュール。

参考文献:

1. 小学生向けの手作り製品「ギフト」のアルバム、V.P.Shik。 ・『キッド』に掲載。 1998年。

2. ベリャコフ N.D.、ツェイトリン N.E. 小学生との労働に関する課外活動。 教師用ガイド プライマリークラス。 M、「啓蒙」、1969年。

3. 延長日グループ: レッスンノート、イベントシナリオ。 1年生～2年生。 自動。 - コンプ L.I.ガイディナ、A.V. - M.: VAKO、2010. - 272 p.

4. 延長日グループ: レッスンノート、イベントシナリオ。 3～4年生。 自動。 - コンプ L.I.ガイディナ、A.V. - M.: VAKO、2010. - 272 p.

5. 「学校でもレジャーでも」 教育ゲーム 6歳から10歳までの子供向け。 保護者と教師のためのマニュアル。 アーティスト G.V. ソコロフ、Yu V.N. クロフ。 - ヤロスラヴリ：「開発アカデミー」、1998年。 - 240 p。

6.中学生の総合的な育成コース：プログラム、クラス、 教材。 V.N. カランダシェフ、A.S. リシャンスカヤ、T.A.クリロワ。 - ヴォルゴグラード: 教師、2011年。 - 319 p。

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9.お子様の能力をチェックしてください。 あたり。 英語から わかりました。 クリュキナ。 - M.: LLC "Firm" Publishing House AST"、1998年。- 208 p。

10. 道路標識とおとぎ話の国への旅、2001 年。 自動ステータス O.V.カラシニコワ。

11手作り紙：小学校教師のためのマニュアル 課外活動。 - M.: 教育、1983年。 - 94 p。

12. 自分でやってみよう。 アーティストT.ファイゾフ、カザン。 レニズダット。 1987年。

13.システム 教育的な仕事延長日グループで。 平均統計 V.V.ゴルディエバ - ヴォルゴグラード: 教師、2007。 - 145 p。

14.放課後のグループのための創造的なゲームと教育演習。 1～4年生。 自動。 コンプ L.V. ミシュチェンコワ。 - エド。 2位 - ヴォルゴグラード：教師、2010年。 - 135ページ。

15.全員にテストを。 - T.V. Orlovaによって編集されました。 第3版。 - 1993年。

放課後グループは、子供たちが仕事をしている間、親を待つことができる場所であるだけでなく、教育プロセスの重要な要素でもあります。 このプログラムを計画する際には十分な注意が必要です。 それでは、このカテゴリのアクティビティのすべての機能とおおよそのアクションを見てみましょう。

説明

放課後グループには特別な機会があります。 通常のレッスンでは子供たちが完全に心を開くことができない場合は、放課後プログラムにそのような機会があります。 結局のところ、どの子供もそれぞれ独自の才能を持っています。数学が得意な人、絵を描くことが得意な人、異なる人などです。

一般に受け入れられている「延長日グループ」の規定は、教師に子供の発達を助ける行動に従うことを義務付けています。 これは、作業プログラムを習得するのに役立つ追加のクラスの組織です。 これに続いて、コミュニケーションプロセスの発達と思考の発達が続きます。 さらに、放課後のグループも子供たちに見せて、彼らの資質を伸ばすのを助ける必要があります。

一般規定

もちろん、放課後グループがそれに従って活動すべき、より具体的な一般規定があります。 法律では、「子どもの発達は興味深く、質の高いものでなければならない」と定められています。 このような活動は、多くの子供たち、特に学校や教師のもとで「科学の世界」に来たばかりの子供たちを助けます。

放課後の教師は、各子供に個別のアプローチを取り、子供が総合的に発達できるようにすべての条件を作成する必要があります。 さらに、放課後の期間中は、精神的な完全性と良好な環境を維持する必要があります。 トレーニング中、子供たちはスピード、機敏性、マナー、柔軟性、持久力を訓練される必要があります。 したがって、延長日グループはさまざまなクラブの優れた代替品です。

原理と結果

どのような活動にも、独自の多くの特徴と原則があります。 彼らの助けを借りて、作業計画が作成されます。 放課後グループは、授業で過ごす毎日を可能な限り教育的で興味深いものにするために、各子供の年齢と性格特性に基づいて指導されます。

科学的で、面白く、理解しやすく、体系的であることが、よく計画されたレッスンの主な特徴です。 教育機関に隣接する地域の探索に関連した活動も、子供たちに良い影響を与えるでしょう。 このようにして、子供たちは地理の分野である程度の知識を得ることができます。

放課後グループの計画は、 注目度が高まる、何らかの結果につながるはずです。 例えば、年度末には子供たちは学力を向上させなければなりません。 これは注意が必要なかなり重要な指標です。 さらに、子供たちは勉強する科目に興味を持つ必要があります。 年末には、子供たちは自立心と役立つ習慣も身につけるべきです。

組織の要件

特に1年生の延長日グループは遵守する必要があります。 衛生規則。 さらに、教師は特定の規範にも従わなければなりません。 正確にはどれですか?

子どもたちの空中滞在は必要です。 屋外の天候や季節条件に関係なく。 子どもたちと教師の服装と靴はすべて、季節に適した快適なものでなければなりません。 その間 教育プロセス物理的な過負荷は許されるべきではありません。 実際、体育を免除されている子供も含めて、すべての子供たちが放課後のクラスに参加しています。 したがって、レッスンは次のように教えられるべきです

上記のすべてにもかかわらず、グループ内では通常レベルの移動性が確保される必要があります。 これらすべてを考慮すると、子供の低体温症や怪我を防ぐためには、地形の特徴を考慮する必要があります。 終わりつつある 体操冷水で洗ってください。

クラススケジュールは異なる場合があります。 しかし、放課後のグループには衛生法が含まれており、清潔さ、秩序、安全を維持するために必要なものはすべて提供されなければなりません。 加えて 一般規定授業に関して。 たとえば、子供たちは少なくとも 1.5​​ 時間は屋外にいる必要があり、レッスン間の休憩は 45 分ごとにとるべきです。 すべての子供は個人用衛生用品を持っている必要があります。 教師に関しては、休憩中に体育の時間や発展的な体操を組織する必要があることが強調できます。 ここで、延長日グループが完了する必要があるタスクについて話します。

タスク

放課後グループは、1 年間にわたって、作業プログラムによって割り当てられた特定のタスクを完了する必要があります。 たとえば、宿題の質を向上させ、子供の中に自主的に宿題を完了したいという願望を生み出すことは、かなり重要な部分です。 さらに、放課後プログラム中に、子供たち一人ひとりとグループ全体の行動が改善されるはずです。

知識への渇望と好奇心は、放課後グループの活動の主な仲間の 1 つです。 また、放課後の子供たちは、子供の道徳的資質の発達に関与する必要があります。 授業中は、自尊心を育み、愛する人や年長者に対する敬意を高めることができます。

子どもたちには、自分の住む場所についての知識と、家事についての考え方を教えるべきです。 記憶力、会話力、論理力は 1 年間のトレーニングで大幅に向上するはずです。

その週のアクティビティは何でしょうか?

今度は、放課後のグループで適切に計画を立てる方法について話します。 それはかわいい 大事なポイント、原則として、特別な注意が払われます。

週の始まりは屋外のゲームから始めるのがベストです。 さらに、正しい知識と知識を形成するために月曜日を確保するのが最善です。 健康的なイメージ人生。 生態学や地理に関する授業を実施したり、休日やその他のイベントについての会話をしたりするのが良いでしょう。

火曜日はテーマ別の小旅行や文学の授業に最適です。 現時点では、お気に入りのおとぎ話や他の作品を読んだり、音声録音を聞いたり、エッセイコンテストを開催したり、あらゆる方法で子供たちの文学への愛情を育むことが必要です。

水曜日は建国記念日です。 現時点では、さまざまな国家競技会を開催し、故郷について話し合うことが望ましいです。 このようにして、自国民についての知識と祖国への愛が形成されるのです。 同様の方法で作業が計画されている延長日グループは、私たちの周りの世界について必要な知識を必要な量だけ完全に提供します。

木曜日はウォーキングの日です。 このとき、クイズを開催したり、さまざまななぞなぞ、パズル、クロスワード、シャレードを解いたりすると良いでしょう。

週の仕事の終わりには、体育の日を設けたほうがよいでしょう。 この時期の子供たちに必要なのは、駅伝、競技、身体活動です。

規律規則

放課後グループは遵守しなければなりません 一般的なルール規律のサポート。 生徒も教師も授業の開始に向けて準備をしなければなりません。 さらに、特定のレッスンを行うために割り当てられた時間は、経済的かつ実践的に費やされる必要があります。

子どもたちは、授業中に騒音を発生させる物品を使用したり、他の人の仕事の邪魔をしたり、不必要な質問をしたりすることが禁止されていることを理解する必要があります。 さらに、子供は、自己準備に非常に経済的に時間を費やし、気を散らしてはいけないという事実を学ばなければなりません。

授業中に部外活動をすることは禁止されています。 すべての注意は教師と教師から与えられた課題だけに向けられるべきです。 また、教師は授業から気をそらしてはいけません。

教育者の責任

教師にも多くの責任があります。 各授業の開始前に、教師は特別なレジスターを使用して子供の出席を確認する必要があります。 その後、子どもたちの健康状態や宿題について常に把握しておく必要があります。 学力に関する情報も、優れた教師が関心を持つべきかなり重要な点です。 たとえ教師の採用を慎重にしすぎたとしても、適切に設計されたプログラムを備えた放課後グループは間違いなく利益をもたらします。

教室では子供たちに組織的な義務が課せられるべきであり、 タイムリーな掃除。 毎日の終わりには、全員が自分の作業スペースを掃除し、オフィスを整理整頓しなければなりません。 食堂への訪問も先生が責任を持って行います。

必要に応じて、放課後の教師は子供たちや保護者と個別に会話を行う必要があります。 子どもたちの教育とその発達は、優れた教師の主な仕事です。 ただし、自己啓発も忘れないでください。

メモ

延長日グループでクラスを始めたばかりで、レッスンの進行状況を忘れるのが心配な場合は、特別なリマインダーを使用できます。

1. ごきげんよう。
2. ログを使用して子供を確認します。
3. 当日の予定についての話し合い。
4. その後の授業の希望を聞きます。
5. レッスンを実施しています。
6. 20分ごとにウォームアップしてください。
7. 食堂への訪問。
8. 歩く。
9. 授業の完了。
10. その日の総括。

教材は GPA 教師を対象としています。

延長日グループでクラスを計画します。 GPD 教師はどのような文書を保管しておく必要がありますか? この記事では、これらすべての質問に対する答えが見つかります。

放課後グループの目的、目的及び活動内容

目標: 放課後グループが組織されています。 社会的保護学生に課外活動を行うための条件を提供します。

延長日グループの目的:

授業時間外に生徒が学校で安全かつ快適に過ごせるようにする。

小学生の年齢特性、各児童の知性と興味を考慮して、生徒の人格の調和のとれた発達を組織します。

最適なレベルの学生教育を達成するための条件を作ります。

GPD の主な活動:

体育と保健事業。

道徳および法教育。

市民的および愛国的な教育。

美意識と環境教育。

文化的および教育的活動。

国家的および文化的伝統の発展。

遠足および観光業。

未成年者の非行や犯罪の防止。

機関との交流 追加教育そして文化。

学生の教育問題、教育レベルの特定と評価などに関する社会学的および心理教育学的研究

1. 延長日グループの活動を募集し、組織する手順

1.1. 教育機関は保護者（法定代理人）の要請に応じてGPAを開設します。

1.2. GPDへの登録と退学は、親（法定代理人）の要請に応じて、施設長の命令によって行われます。

1.3. この教育機関は、I ～ IV 学年の生徒を対象に GPD を組織しており、第 1 段階の生徒の最大定員は 25 人以上です。

1.4. GPA の活動は、教師の勤務計画と日常業務によって規定されており、教育担当副部長の承認を受けています。

1.5。 週間最大値 許容荷重 GPD では - 30 時間以内。

1.6. GAP の活動は、保健省の現在の要件に従って構築されています。 ロシア連邦延長日グループの編成と営業時間について。

1.7. GPA では、第 1 段階の学生の歩行時間は少なくとも 2 時間です。自習時間は学習クラスによって決まります。 1年生では、年の後半から-最大1時間。 II 年生では最大 1.5 時間。 III-IV - 最大 2 時間。

1.8. GPA は、自己準備（歩く、動く、運動する）を開始する前の生徒の空中での身体活動を組み合わせたものです。 スポーツゲーム、社会的に役立つ仕事 学校のサイト）自己準備後に感情的な性質のイベントに参加すること。

1.9. この教育機関は GPA の生徒に 1 日 2 食の温かい食事を提供します。

2. 放課後団体の運営

2.1. GPA 教師は教育機関の長によって任命および解任されます。 教師は GPA での生徒の活動を計画および組織し、生徒の生命と健康を維持する責任を負います。

2.2. 教育目的では、教育心理学者、社会教育学者、図書館司書、言語聴覚士、追加教育教師、その他の教員が GPD の活動に携わっています。

2.3. 延長日グループの統括管理は、学校長の職務内容及び命令に従い、教育事務次長が行う。

3. 延長日グループにおける授業のおおよその計画

4. 小学生延長日グループのおおよそのスケジュール

5. 放課後の先生の記録

5.1. 一般教育機関の延長日群に関する規定。

5.2. 仕事内容放課後の先生。

5.3. 教育機関の長によって承認された延長日グループスケジュール。

5.4. 学年度の長期的な作業計画。

5.5. 各学年の週に焦点を当てた、四半期のカレンダーをテーマにした作業計画。

5.6. 毎日の作業計画。

5.7. 学生の法定代理人と協力する計画を立てます。

5.8. 放課後グループの日記。

学校は、子どもの人格形成における主な支援者です。 小さな男は自分が新しい世界にいることに気づき、教師、クラスメート、他のクラスの子供たちに囲まれ、新しい関係が形成されます。 で 現代の状況 GPA 教師の任務は非常に重要です。子供たちが意識的で健康な社会人として成長するだけでなく、必然的に積極的で思慮深く、ビジネスに対して創造的なアプローチができる人間として成長するように努めることです。

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プレビュー:

ペトロワ・リュドミラ・ヴァシリエヴナ

GPD先生、

GBOU体育館 No.642「地球と宇宙」

デイケアセンター

子どもの人格形成の条件として

今日の社会では、小学生の年齢の子供たちに質の高い余暇時間を与えることが問題になっています。 一方では - たくさんの開発センターや児童芸術センター、スポーツクラブ、そしてその一方で、親の雇用、家族関係の崩壊、自由時間への子どもの好み コンピューターゲームそしてテレビ番組。

授業が終わると、学校から帰る子もいれば、延長日グループに残る子もいます。 そして、子供がより快適なのは家にいるように見えるかもしれません、そこでは彼は自由を感じ、独立し、自由時間を組織することを学びます。 しかし、そうではありません。 心理的および 医学研究発達が不十分なため、小学生の年齢の子供を自分勝手にさせるべきではないことを証明する 意志の強い性質、独立した計画の不可能性、気が散りやすい、余暇時間は目的がなく、役に立たず、しばしば精神的および精神的に有害です。 身体的健康子供。 低学年の児童は、身体的および個人的な成長のために自由時間を最適に活用する方法をまだ知りません。 中学生の性格には、衝動性、すべての状況を考慮せずに、何も考えずにすぐに行動する傾向（その理由は、年齢に関連した行動の自発的規制の弱さです）などの特徴があります。 一般的な意志の欠如 - 小学生はまだその方法を知りません 長い間意図された目標を追求し、粘り強く困難を克服します。 子どもの感情状態は、学業上の成功や教師との関係だけではなく、仲間との関係がどのように発展していくかによってますます影響を受けます。 最も愛情深い親でさえ、中学生の年齢に伴う願望を完全に独立して実現することはできません。なぜなら、中学生は仲間のグループの中でのみ完全に成長することができ、子供の遊び場やスポーツクラブなどで追加教育のシステムを積極的に利用するからです。もちろんそれは良いことです。 しかし、今日では、ほとんどの親は家族の物質的な幸福を確保することを主な仕事の 1 つとして選択し、自分の時間のかなりの部分をビジネスに忙しく費やしているため、子供たちの GPA を選択するのは完全に明白です。 保護者は、子どもの学校 GPA 滞在が人格形成のプロセスを助け、子どもの安全と健康 (身体的および道徳的両方) を保証すると確信しています。

GPD は、生徒の教室と課外活動の一体性を確保し、生徒の健康を促進し、生徒の高いレベルの成績、身体的、道徳的、美的健康を保証するように設計されています。 GPA教師の仕事は、子供をゲームで忙しくさせて自由時間を埋めるだけでなく、年少の生徒にとって興味深く役立つ活動を企画し、彼の知的および身体的発達に貢献し、感情的に豊かにすることです。 。 この場合、子供の個々の特性と彼の興味を考慮する必要があります。 GPD の授業は、自分自身、他人、そして周囲の世界に対する関係システムの形成にも貢献します。 フレンドリーな雰囲気、気配りのある態度、助け合い、相互扶助が必要です生徒の個人的な成長、教育、レジャー、レクリエーション活動のための条件私たちが作るもの放課後のグループでジュニアクラス向け。

厳格な日常生活 GPAで観察されるように、小学生の年齢の子供には単に必要です。 毎日の習慣は、子供たちが時間を効果的に管理することを学び、衝動性を減らし、強い意志の資質を育むのに役立ちます。

毎日必須あるきます 屋外活動は子供の身体的および感情的な発達に影響を与えます。 学校が終わって家に帰る子供たちは、原則として散歩には行かなくなりました。

整頓された 温かい食事がいっぱい。 食事代は安く、大家族や低所得世帯の子供には大幅な割引が提供されます。

学校では常に近くにいて、必要な支援を提供します医療医師と看護師が常駐しています。

GPAに参加する子供たちはすぐにスキルを習得しますセルフサービス; 教室、カフェテリア、クラブで勤務することは、これらのスキルの発達に貢献します。

初めに 学年子どもたちと一緒に成長しなければなりませんコミュニケーションのルール ：自由、冷静、建設的。 これらの規則は、生徒の強い意志と道徳的資質の発達、不適切な感情的反応の防止、および仲間や大人との効果的な相互作用の形成に役立ちます。

きつい GPD教師と教師の間のコミュニケーションこれらにより、私たちは生徒をより深く理解し、子供が自分の可能性をよりよく開き、実現するのに役立つアプローチを正確に見つけることができます。

保護者とのコミュニケーションGPA に参加する子供たちは、原則として、教師がほとんどの時間を子供と一緒に過ごし、コミュニケーションを取り、子供を観察するため、より親密で信頼できる関係を築きます。 さまざまな状況また、子供の育て方、余暇の計画、親子関係の確立について、親に具体的なアドバイスを与えることができます。

学校の先生自身とGPAの先生が記入します。自由時間 子どもたちにエキサイティングな創造的な活動、イベント、ゲームを提供します。 あらゆる種類の無料アート作品マグカップ、 スポーツセクション 、すべての GPA の子供たちが (選択により) 出席します。 非常に重要ゲームは、子供を育て、視野を広げ、本を読むことへの愛と学習への興味を植え付けるのに役立ちます。 ゲームは言論の源の一つであり、 精神的発達子どもたちの知識の定着を助け、新しいことを学ぶことへの興味を呼び起こし、好奇心を育みます。 小学生の年齢では、重要な位置を占めるのは、ボードゲームルールあり。 ゲームへの参加は、子供の恣意的な行動の形成に貢献し、道徳的発達に良い影響を与えます。 子どもたちは興味を持って参加していますディスカッション さまざまなトピックについて、子どもたちに自分の考えを説得力をもって表現すること、対話者の話を聞き、他の人の視点を尊重することを教えます。

宿題をすることは、子供たちが GPA に留まるための必須条件です。 原則として、学習期間中は、 小学校子どもは次の資質を養わなければなりません：恣意性、熟考、広範な認知能力の前提条件。 彼はプログラムを首尾よくマスターしなければなりません。 さらに、教師やクラスメートとの質的に新しい、より「大人の」タイプの関係が現れるはずです。 一人の子どもが何かを学び、内容を理解し、もう一人の子どもが説明を求められたときなど、子ども同士の相互援助が積極的に行われています。 それぞれの子どもたちに、誰かの助け手になるチャンスが与えられ、子どもたちはお互いにとって興味深い人物となり、通訳者は重要で価値のある人のように感じられます。 これにより、効果的な交流やチームワークの基礎が築かれ、学習活動への関心が維持されます。

学校は、子どもの人格形成における主な支援者です。 小さな男は自分が新しい世界にいることに気づき、教師、クラスメート、他のクラスの子供たちに囲まれ、新しい関係が形成されます。 現代の状況において、GPD 教師の任務は非常に重要です。それは、子供たちが意識的で健康な社会人として成長するだけでなく、積極的で思慮深く、ビジネスに対して創造的なアプローチができる人間として成長するよう努めることです。 興味深いのは、放課後プログラムに参加した子供たちは、それについて親切で良い思い出だけを保持しており、成長した後、放課後のグループについて非常に高く評価していることです。

将来の 1 年生が勉強する予定の学校を選択するとき、忙しい保護者は、特別なサービス、つまり延長日グループの利用可能性やアクティビティについて問い合わせるかもしれません。 多くの子供たちは、友達とコミュニケーションをとり、生産的な時間を過ごす放課後のアクティビティに参加することを好みます。 子どもたちは小学校の間ずっとそこに通い続けますが、それは午後に大人の監督なしで放置されるからだけではありません。

組織的側面

1. 学校での延長日グループ(GPD) は、教育機関の学生の中から学年の初めまでに修了します。 親は息子（娘）を学童保育に登録するよう申請書を書きます。 文書には、グループ閉校後に子供が毎日どのように帰宅するか（単独で学校を離れるか、大人に迎えに来てもらうか）を記載する必要があります。
2. 学校の生徒数は、学校の地域能力とその収容能力に基づいて決定されます。 通常は25名です。 お子様の年齢は主に小学生です。
3. 専門的な教育教育を受けた教師が子供たちと関わります。 彼は宿題をチェックして手伝ってくれます。 教師は、生徒のクラスの教師および教科の教師と緊密な連絡を保ちます。 必要に応じて、お子様に発生した予期せぬ状況を報告するため。 実装のニュアンスを明確にする 宿題、相談を受ける。 GPA 教師は、児童が学校での安全上の注意事項を遵守する責任があります。 遊び場、ダイニングルームで。 必要な文書と出席管理を維持します。 仕事は考慮します 年齢の特徴小学生たち。
4. 州立教育機関の活動は法律で定められており、教育機関の規則に規定されています。 運営評議会と学校全体の親委員会の会議で、現在の緊急課題（子供向けの温かい食事の追加支払い額、特定のカテゴリーの国民の支払い免除、最初の睡眠時間の設定など）が解決されます。 -午後は採点者）。

GPAの日課

学校管理者は、衛生サービスの推奨に従って、延長日グループに参加する子供たちの日課を確立します。 体制の主なポイントは次のとおりです。
- ミーティング。 すべての授業が終了した後、教師は GPD から子供たちを集めます。
- 確立された基準に従った昼食。
— 少なくとも 2 時間は歩きます。
— 15時間後に自己準備。 1 年生の場合 – 天文学的な 1 時間。 2～3クラス – 1.5時間。 4～5 年生 – 合計 2 時間。 放課後クラスの利点は、教師の監督の下で子供が自発的に休憩を取ることができることです。
- 午後のおやつ。
— 興味のあるクラス（モデリング、アップリケ、描画、ボードゲーム）、追加教育クラブ、スポーツセクションの訪問。

各家庭は、グループの労働条件に満足しているか、家庭環境ではなくグループで授業の準備ができるかどうかなど、子どもが GPA に参加するかどうかを独自に決定します。 子どもを学童保育に通わせた他の親の口コミを聞いてみるのも悪くありません。 子どもを特定して観察することで、正しい結論を導き出すことができます。