Prezentácia metodického združenia. Prezentácia "Organizácia práce metodického združenia učiteľov matematiky a informatiky"

Vzdelávacia škola pre učiteľov ruského jazyka a literatúry Mestská vzdelávacia inštitúcia "Vutabosinskaja stredná škola" Kanashského okresu v Čečenskej republike
SHMO UČITELIA RUSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY Ak má učiteľ len lásku k svojej práci, bude dobrým učiteľom. Ak má učiteľ iba lásku k žiakovi, ako otec alebo matka, bude lepší ako učiteľ, ktorý prečítal všetky knihy, ale nemiluje ani prácu, ani žiakov. Ak učiteľ spojí lásku k svojej práci a k ​​svojim žiakom, je z neho dokonalý učiteľ. L. Tolstoj

Vedúci: Agafonova I.A. – učiteľka ruského jazyka a literatúry, kategória 2, vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa. Absolvoval Čuvašskú štátnu univerzitu pomenovanú po I. N. Uljanovovi v roku 2000, získal kvalifikáciu filológa v odbore „Ruský jazyk a literatúra.“ Pracovné skúsenosti: 10 rokov, z toho 6 rokov ako učiteľka ruského jazyka a literatúry Avtonomova E.A. – Zástupca riaditeľa pre VR 1. kategória, učiteľ ruského jazyka a literatúry, vysokoškolské vzdelanie. Absolvoval Čuvašskú štátnu pedagogickú univerzitu pomenovanú po I. Ya. Yakovlev v roku 1999, pracovné skúsenosti 11 rokov
Lukina V.G.-účinkujúca riaditeľ, učiteľ ruského jazyka a literatúry, st poradca 2. kategórie, absolvoval Čuvašskú štátnu pedagogickú univerzitu pomenovanú po I. Ya. Yakovlevovi v roku 2003
Malova S.F. - učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredné odborné vzdelanie, VI ročník ChSPU pomenovaná po. I.Ya.Yakovleva (v neprítomnosti), pracovné skúsenosti 4 roky
Antonova N.G. - riaditeľka školy 1. kategórie, učiteľka literatúry, vysokoškolské vzdelanie, absolventka ChSPU pomenovaná po. I.Ya.Yakovleva v roku 2002, 13 rokov skúseností.
Ciele a ciele práce ShMO
Ciele a ciele práce Pedagogickej fakulty Skvalitnenie činnosti Pedagogickej školy na zabezpečenie efektívnosti procesu vyučovania ruského jazyka a literatúry Zvyšovanie teoretických, metodických, odborných zručností učiteľa Organizácia práce o.z. učiteľov rozvíjať individuálne zručnosti žiakov na všetkých stupňoch vyučovacej hodiny Zavádzanie nových technológií do pedagogickej činnosti učiteľov Problém Pedagogickej školy:
Problém Pedagogickej školy: Zvyšovanie efektívnosti procesu osvojovania si poznatkov a metód činnosti v kontexte zavádzania informačných technológií Plán práce Pedagogickej školy na akademický rok 2010-2011 (viď. Príloha 1 ) FORMY PRÁCE Pedagogickej školy
Otvorené lekcie
Stretnutia ShMO
Školenie
Vzájomná účasť na hodinách
Účasť na predmetových týždňoch
Účasť na súťažiach
Okrúhly stôl

Účastník
Republikánska súťaž esejí „Učiteľ budúcnosti...“
Agafonova I.A.
Malá Alena
2. miesto

Avtonomova E.A.
Lukina Svetlana
3. miesto
Regionálna čitateľská súťaž „Pozdrav víťazstva“
Agafonova I.A.
Kolpáková Anya
1 miesto
Krajská olympiáda v ruskom jazyku
Agafonova I.A.
Malá Kristína
2010-2011
Účastník
Dištančná olympiáda v ruskom jazyku
Malá S.F.
Emelyanova Evgenia
Účastník
Celo ruská súťaž o AIDS „Povedz svojmu priateľovi (priateľke) o……..“
Agafonova I.A.
Timofeeva Svetlana
1 miesto
Republikánska súťaž „V týchto dňoch sláva nezostane ticho“
Agafonova I.A.
Iljin Vladimír
2009-2010
Výsledok
Súťaž
Učiteľovo meno
Meno študenta
rok
Úspechy študentov Účasť na súťažiach a podujatiach učiteľov 1. Účasť na festivale vzdelávacích projektov „Otvorená hodina“ Vysokej školy pedagogickej „Prvý september“ (Malová S.F.)2. Otvorená hodina, ktorá sa konala v mestskej vzdelávacej inštitúcii „Boľševická stredná škola“ v rámci regionálneho festivalu lekcií o používaní digitálnych vzdelávacích zdrojov na tému „Bogatyrs - hrdinovia eposov“ (Agafonova I.A.)3. Správa na tému: „Využívanie informačných a komunikačných technológií v triede je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu“ (Agafonova I.A.)4. Správa na tému: „Vzdelávacie a didaktické hry – prostriedok rozvoja kognitívnej kompetencie žiakov“ (Malová S. F.) 5. Otvorené hodiny v ročníkoch 9.-11. na tému „Esejistické zdôvodňovanie ako jeden z typov prác so zvýšenou zložitosťou“ (Agafonova I.A., Malova S.F.)6. VI Republikánsky festival pedagogických myšlienok učiteľov ruského jazyka a literatúry „Otvorená hodina“ („Čo by sa stalo s hudbou, keby nebolo literatúry“ Malova. S.F.)7. Aktívna účasť na predmetových týždňoch (všetci členovia školy)

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Táto lekcia je diskutovaná najskôr v časti „Počítačové prezentácie“. V tejto lekcii sa žiaci zoznámia s programom POWERPOINT, naučia sa meniť dizajn a rozloženie snímok....

Prezentácia "Využitie multimediálnych prezentácií ako univerzálneho prostriedku poznávania"

Prezentácia „Využitie multimediálnych prezentácií ako univerzálneho prostriedku poznávania“ poskytuje rady ohľadom dizajnu a obsahu prezentácií....

Príprava lekcie a prezentácie "The Sightseeng Tours" Londýn a Petrohrad s prezentáciou

Ciele: rozvoj rečových schopností (monologická výpoveď); zlepšenie gramatického čítania a rozprávania (minulý čas neurčitý, určitý člen) Ciele: naučiť...

"Stratégia úspechu"

• S jednotou rastú malé veci,

• v nezhode sa najväčšia vec rozpadne

• Sallust Gaius Crispus

• Cieľ:

Úlohy:

• Vytváranie pozitívnych a aktívnych situácií na hodinách a mimoškolských aktivitách, ktoré určujú cesty záujmu a úspechu detí.

• Rozširovanie možností pre rôznorodé prakticky orientované aktivity pre študentov.

• Formovanie pozitívnej motivácie k učeniu u slabo prospievajúcich školákov.

• Individualizácia práce s nadanými deťmi.

• Stanovenie správneho a láskavého postoja k žiakom ako normy.

• Sebavzdelávanie a sebazdokonaľovanie učiteľov po osobnostnej stránke.

• Rozširovanie okruhu záujmov, známostí, priateľstiev a objavov, ktoré tvoria tvorivý životopis metodického združenia.

augusta

• Plánovanie práce:

• analýza práce Moskovského regiónu za posledný akademický rok a schválenie nového plánu;
• objasnenie vyučovacej záťaže;
• zostavovanie tematického plánovania predmetov;
• plánovanie práce výberových predmetov, krúžkov, špeciálnych kurzov (výberové predmety).

• Príprava tried na nový školský rok.

septembra

• Predloženie na schválenie tematického plánovania pre predmety.

• Predloženie plánu práce MO.

• Začiatok voliteľných predmetov, krúžkov, špeciálnych kurzov (výberové predmety).

• Začiatok prác na príprave na účasť na olympiádach.

• Plánovanie študentskej výskumnej práce a jej pokračovanie.

októbra

• Stretnutie Moskovskej oblasti.

• Rozbor výsledkov prvého štvrťroka a ich odovzdanie do tréningovej jednotky.

• Vedenie a vzájomná účasť na otvorených hodinách a podujatiach podľa plánu MO a školského plánu jednotnou metódou. deň.

novembra

• Realizácia školských olympiád v predmetoch.

• Príprava na mestské olympiády v predmetoch a účasť na nich.

• Účasť v komisiách na kontrolu prác olympiády.

• Sumarizácia predbežných výsledkov výkonov žiakov 10.-11. ročníka.

December

• Stretnutie Moskovskej oblasti.

• Rozbor výsledkov druhého štvrťroka a ich odovzdanie do tréningovej jednotky.

• Vykonávanie priebežných kontrolných testov z predmetov v 5.-11. ročníku.

• Vedenie a vzájomná účasť na otvorených lekciách a podujatiach podľa plánu MO.

januára

• Úprava plánu práce rezortu obrany na druhý polrok.

• Účasť na mestskej vedeckej a praktickej konferencii.

• Účasť na republikovej olympiáde z dejepisu a spoločenských vied, geografie a ekonómie, ako aj na diaľkových olympiádach v predmete

• Vedenie a vzájomná účasť na otvorených lekciách a podujatiach podľa plánu MO.

februára

• Stretnutie Moskovskej oblasti.

• Účasť na mestských olympiádach z geografie a práva.

• Účasť na republikovej vedeckej a praktickej konferencii.

• Vedenie a vzájomná účasť na otvorených lekciách a podujatiach podľa plánu MO.

marca

• Analýza a predloženie výsledkov za tretí štvrťrok.

• Vykonávanie priebežnej kontroly predmetov v 8 ročníkoch.

• Stanovenie približného vyučovacieho zaťaženia na nasledujúci akademický rok.

• Vedenie a vzájomná účasť na otvorených lekciách a podujatiach podľa plánu MO.

apríla

• Stretnutie Moskovskej oblasti.

• Príprava skúšobného materiálu, testových úloh a testovacích textov na certifikáciu žiakov v 9., 10., 11. ročníku.

• Organizácia práce sekcií histórie, geografie, práva a spoločenských vied v rámci školskej vedeckej a praktickej konferencie.

• Vykonávanie kontrolných úsekov v 9., 10., 11. ročníku.

Smieť

• Rozhovor s vedením školy o výsledkoch akademického roka a úlohách na nasledujúci akademický rok.

• Predloženie písomnej správy o práci Moskovského regiónu v uplynulom akademickom roku.

• Analýza a odovzdanie výsledkov za štvrtý štvrťrok a akademický rok.

• Pohľad na kancelárie.

• Papierovačky.

júna

• Vedenie konzultácií a skúšok z predmetov v 9., 10., 11. ročníku.

• Záverečné stretnutie Moskovského regiónu.

• Organizácia letných výskumných prác pre študentov.

• Práca s budúcimi účastníkmi olympiády

Diagnostika predmetovej činnosti učiteľov

• Monitorovanie vedomostí, zručností a schopností žiakov prostredníctvom priebežnej a záverečnej kontroly.

• Pohovory s administratívou, osobné konzultácie.

• Vypracovanie a realizácia prieskumu medzi žiakmi a rodičmi o probléme kvality vyučovania dejepisu a geografie.

• Účasť na verejnom preverovaní využívania IKT v projektových aktivitách.

MBOU Uljanovská škola stredná škola Úloha školskej učebnice pri príprave na vyučovaciu hodinu. Efektívne techniky a formy prácu s učebnicou. Formovanie všeobecných vzdelávacích zručností a schopností pri práci s učebnicou.

Pripravený prejav na ShMO

učiteľka na základnej škole

Lazareva I.A.

3 skupiny techník práce s učebnicou Skupina 1 - techniky práce s orientačným aparátom v obsahu učebnice: úvod, obsah, kondicionál označenie pre úlohy, pokyny „Ako používať učebnicu“; 2. skupina - techniky práce s textom; 3. skupina - techniky práce s aparátom na osvojenie si edukačného materiálu a organizovanie výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov: otázky, zadania, ilustrácie, návody na praktickú prácu.

Počas procesu učenia by ste mali používať nasledujúce techniky práce s učebnicou:- vykonávať hlavné funkcie učebnice (vyučovať, vzdelávať a rozvíjať) a prispievať k formovaniu základných vedomostí, učebných zručností a pozitívnych postojov študentov k okolitému svetu; - zameraný na rozvoj samostatnosti pri získavaní vedomostí; - zabezpečiť úzke prepojenie medzi duševnou a špecifickou praktickou výchovno-vzdelávacou činnosťou; - zapájať žiakov do sebavzdelávania.

Tradičné metódy práce s učebnicou: - zdôraznenie hlavnej myšlienky textu učebnice, - vypracovanie textového plánu,- vypĺňanie schém, tabuliek na základe textu učebnice a iných, ktoré zabezpečujú osvojenie si vedomostí a zručností prostredníctvom reprodukčných, vykonávacích činností, kedy je žiak zameraný na solídne zapamätanie a reprodukciu textu učebnice.

Transformačné aktivity sa vyznačujú:

samostatné získavanie vedomostí z učebnice,

reštrukturalizácia predtým získaných vedomostí a zručností,

implementácia širokého prenosu zavedených techník na riešenie nových vzdelávacích praktických problémov,

možnosti rozvoja túžby po sebavzdelávaní sú vlastné obsahu vzdelávania.

Hlasné čítanie v triede žiakmi pod vedením učiteľa.

Čítajte potichu, aby ste sa pripravili na čítanie nahlas.

Samostatné čítanie článkov v učebnici potichu, kladenie otázok na základe prečítaného materiálu.

Tiché čítanie a odpisovanie dôležitých pasáží a nových slov z učebnice.

Zapíšte si závery z prečítaného textu vlastnými slovami.

Zostavovanie tabuliek na základe materiálu na čítanie.

Čítanie môže byť doplnené náčrtmi v zošite na základe textu alebo ilustrácií.

Herné formy tried:

1. Otázka odpoveď.

2. Cheat list.

3. Pozorný študent.

4. Časti textu (podľa roly).

5.Kolektívny príbeh.

6. Jasné - neuveriteľné.

Nasledujúce techniky prispievajú k rozvoju pamäte a asimilácii študovaného materiálu: - Nájdite konkrétne podrobnosti v texte (udalosti, mená atď.)

- Vyberte si výroky, ktoré najlepšie vyjadrujú význam textu.

- Vyberte názov textu.

- Urobte si plán toho, čo čítate, napíšte zhrnutie

- Môžete hrať hru „Obnovte text“.

POUŽÍVANÍM

UČEBNICE V TRIEDACH

Hlavnými pokynmi pri práci s učebnicou sú nasledujúce body:

1.Práca s učebnicou;

2.Práca s doplnkovou literatúrou;

3. Spolupráca učiteľa a školského knihovníka.

• Samostatná práca žiakov s učebnicovým materiálom.

• Práca s učebnicou s pomocou učiteľa.

Vytvárajú sa tieto zručnosti a schopnosti:

1. Byť schopný zvýrazniť hlavnú vec v texte, tabuľke alebo obrázku.

2. Porovnajte, urobte zovšeobecnenia, závery z textu.

3. Vytvorte plán príbehu na základe textu.

4. Vymyslite otázky k textu.

5. Udržujte slovník pojmov na danú tému.

6. Doplňte schémy, tabuľky, grafy podľa textu učebnice.

7. Pripravte správy, píšte „mini-eseje“.

8. Vyrobte si kartičky-konzultanti na tému učebnice.

9. Formovanie zručností pokrýva text ako celok.

Poznámka pre učiteľa k práci s učebnicou:

Oboznámte sa so vzorovým programom a učebnou a učebnou sadou (vzdelávacou a metodickou sadou) pre konkrétnu triedu a jej hlavnou zložkou - učebnicou (jej obsahom a štruktúrou).

Využívať rôzne formy a techniky práce s učebnicou pri výučbe čítania, hovorenia, písania, riešení príkladov, úloh, cvičení.

Pomocou učebnicového materiálu naučiť žiakov pracovať s textom učebnice (rozdeliť ho na časti, zostaviť plán prerozprávania, klásť otázky, hľadať kľúčové slová, viesť dialógy na jeho základe, riešiť výchovné problémy, vytvárať diagramy, plány ).

Povzbudzujte študenta, aby samostatne získaval vedomosti, naučte ho používať poznámky pod čiarou, komentáre, slovník a referenčnú knihu.

Diferencovať úlohy s prihliadnutím na rôznu úroveň prípravy žiakov s cieľom vybrať také, ktoré sú prístupné slabším žiakom.

METODICKÉ ZDRUŽENIE UČITEĽOV ZÁKLADNÝCH TRIEDY

DOSH č. 57

Andrianová Irina Fedorovna – vedúci školskej výchovy, učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie, pedagogický titul „starší učiteľ“, prax 30 rokov, téma: „Formovanie jazykovej podpory komunikatívnej kompetencie žiakov základných škôl na vyučovacích hodinách s využitím IKT, ako prostriedok zdokonaľovania kvalita výsledkov študentov“.

Problém ShMO

„Vytváranie podmienok pre odborný a osobnostný rast učiteľa ako jednej z hlavných podmienok zabezpečenia kvality vzdelávania“

Úlohy:

• Prispieť k zabezpečeniu zavádzania moderných vzdelávacích technológií ako významnej zložky obsahu vzdelávania.
• Vytvárať podmienky na zvyšovanie kvalifikačnej úrovne učiteľov.
• Zamerať sa na zvyšovanie úrovne sebavzdelávania každého učiteľa.
• Využívajte pri svojej práci informačné technológie.
• Rozvíjať schopnosť navrhovať si vlastné aktivity, opísať vlastnú pedagogickú skúsenosť a skúsenosti kolegov a vedieť pracovať s modernými pedagogickými koncepciami a teóriami.

Shmo učitelia základných tried

Základná škola má stabilný viacvekový pedagogický tím v počte 5 ľudí. 100 % učiteľov má najvyššiu kvalifikačnú kategóriu. 2 osoby majú titul „starší učiteľ“, 1 – „učiteľ – metodológ“.

Hlavná vec v práci:

Vášeň

Vízia

Akcia

Model základnej školy charakterizuje:

1. Vytváranie podmienok pre plnohodnotný pobyt dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii.

2. Úspešná realizácia výchovno-vzdelávacieho procesu.

3. Vytváranie zdravého prostredia.

4.Vysoká relevantnosť obsahu mimoškolských aktivít.

Práca na téme a probléme bola realizovaná prostredníctvom aktívneho formy práce:

• Návšteva obvodných obcí učiteľov základných škôl.
• Účasť na školských učiteľských radách a seminároch.
• Otvorené lekcie a udalosti.
• Oslava týždňa základnej školy.
• Organizácia práce s nadanými deťmi.
• Práca učiteľov na témy sebavzdelávania.
• Účasť na tvorivých súťažiach.

IKT na základnej škole

Dve učebne sú vybavené počítačmi, jedna s projektorom - to umožňuje študentom získať programátorské zručnosti a vytvárať počítačové prezentácie.

Pracovné oblasti

• Občianske – vlastenecké

podporuje výchovu k občianstvu, vlastenectvu, národnému sebauvedomeniu, formovanie pojmov „občianstvo“, „symboly republiky“, rozvoj zmyslu pre kolektivizmus, vzájomnú pomoc, vzájomný rešpekt;

• Duchovno – morálne

pestuje u žiakov rešpekt k rodine, tradíciám, vlasti, historickej, kultúrnej a ľudovej pamäti;

• Informačné a analytické

podporuje rozvoj detskej reči, schopnosť analyzovať, porovnávať a vyvodzovať vhodné závery;

Pracovné oblasti

• Vzdelávacie a kognitívne

vzbudzuje záujem o vzdelávacie aktivity;

• Umelecké a estetické e

podporuje rozvoj zmyslu pre krásny, estetický vkus;

• Životné prostredie, práca

výchova prispieva k rozvoju lásky k prírode a úcty k jej bohatstvu u detí;

• Šport a rekreácia

Súťaže, olympiády

Študent hrá rolu „výskumníka“.

Od prvého ročníka sa žiaci zapájajú do internetových olympiád, projektov, súťaží... vyhrávajú ceny.

Organizovanie olympiád na rôznych úrovniach dáva deťom možnosť odhaliť svoje tvorivé a intelektuálne schopnosti.

Vytvor si svoj vlastný mini-stránky

Tomu veríme

Operačný systém našej MO umožňuje:

pohybovať sa rôznymi zmysluplnými smermi, berúc do úvahy rôzne záujmy detí, ich rodičov a učiteľov;

rozvíjať tvorivý potenciál žiakov;

používať technológie šetriace zdravie.

Záver:

Rozvoj osobnosti žiaka predpokladá maximálnu realizáciu jeho aktivity, iniciatívy a samostatnosti v procese učenia.