Există 360 de locuri în sala de adunări a școlii. Cerințe de planificare, alcătuirea localului școlii

Cerințe de planificare, alcătuirea localului școlii

Toate grupurile de spații ar trebui să fie amplasate în clădire cât mai izolate unele de altele, dar în același timp conectate convenabil între ele prin comunicații orizontale și verticale.

Spațiile de învățământ includ săli de clasă, săli de clasă cu asistenți de laborator, laboratoare cu asistenți de laborator, un birou de ajutoare tehnice de pregătire (TSO), un birou de pregătire militară inițială.

Sălile de clasă, birourile și laboratoarele ar trebui combinate în secțiuni educaționale, care includ 3... 4 (sunt permise până la 6) săli de clasă sau birouri și laboratoare (determinate în funcție de numărul de fluxuri), recreere și facilități sanitare (combinație de instalații sanitare). pentru două secţii educaţionale) (clase IV...X).

Secțiunile formează blocuri pentru elevii de vârstă școlară primară, gimnazială și liceală. Spațiile de agrement destinate unui grup nu ar trebui să fie accesibile studenților altor grupuri. Secțiunile de studiu pentru clasele pregătitoare și I-III ar trebui să fie separate.

Sălile de clasă și birourile sunt premisele principale ale unei clădiri de școală, care determină în mare măsură calitatea acesteia. O sală de clasă dintr-o școală secundară este proiectată pentru a găzdui 40 de elevi pe birouri simple sau duble și stația de lucru pentru profesor. Suprafața sălii de clasă se ocupă în baza normei de 1,25 m2 pe elev, suprafața unui cabinet de specialitate se bazează pe norma de 1,5 m2 pe loc.

În prezent, în practica de proiectare casnică sunt utilizate trei tipuri de săli de clasă: o sală de clasă longitudinală de 9X6 cu geamuri în bandă continuă de-a lungul peretelui exterior, realizată în orice design;

Clasa transversala dimensiune 6X9 cu geam continuu de-a lungul peretelui exterior si iluminat suplimentar, utilizat numai in constructii cu pereti portanti transversali;

O sală de clasă pătrată, ale cărei dimensiuni laterale variază de la 7,2 la 8,0 m, cu geam continuu și iluminare suplimentară pe partea de agrement, este utilizată pentru construcția clădirilor școlare cu o structură de cadru sau cu pereți portanti transversali (Fig. 1). ).

Utilizarea unei săli de clasă transversală se justifică atunci când sala de clasă este mai puțin umplută, când suprafața de lucru este un pătrat de 6X6 m Dacă în clasă sunt 40 de elevi, se creează condiții nefavorabile pentru perceperea tablei de la primele birouri exterioare. .

În toate tipurile de săli de clasă, ferestrele ar trebui să fie situate în stânga elevilor așezați, suprafața ferestrelor trebuie să fie de cel puțin 25% din suprafața podelei. Prezența ferestrelor sau a traverselor superioare în pereții opuși, chiar dacă aceste ferestre sunt orientate spre zona de recreere, sau iluminarea suplimentară de sus contribuie la o lumină naturală mai uniformă, crește intensitatea acesteia și permite o mai bună ventilație a încăperii.

Intrarea în sala de clasă trebuie să fie situată pe partea laterală a tablei, lângă scaunul profesorului. Numărul de clase cu intrare de la birourile din spate („clasa inversă”) nu trebuie să depășească 25% din numărul total de săli de clasă.

În sălile de clasă este necesar să existe următorul mobilier și echipamente: birouri sau mese duble sau simple în funcție de numărul de elevi, un birou pentru profesor, dulapuri încorporate pentru depozitarea materialelor didactice, cărți și caiete, tablă suspendată.

Sălile de clasă și birourile moderne sunt echipate cu un suport pentru un proiector de diapozitive și film pe peretele din spate al sălii de clasă și este instalat un televizor. O opțiune este posibilă atunci când televizorul și o parte din dulapuri sunt amplasate în spatele unei table negre, care este proiectată ca o ușă de dulap.

Orez. 1. Tipuri de săli de clasă:
a - longitudinală; b - transversal; în - pătrat

Creșterea complexității curriculei și intensificarea procesului de învățământ vor necesita condiții speciale de organizare a spațiului sălilor de clasă și sălilor de studiu. Acestea vor fi treptat modernizate și îmbunătățite.

Laboratoarele de fizică și electrotehnică, chimie, biologie ar trebui să aibă o suprafață de 66...72 m2. Sunt echipate cu mese speciale de laborator pentru studenți, o masă demonstrativă-catedra și dulapuri încorporate.

Sălile de laborator (cu o suprafață de 18 m2) sunt situate adiacent laboratoarelor corespunzătoare pe partea laterală a mesei de demonstrație și sunt conectate la acestea prin uși. Din laboratorul de chimie este necesar să se amenajeze o a doua ieșire către coridor, scară sau altă cameră adiacentă. Hote trebuie instalate între laboratoare și asistenți de laborator în fizică și chimie.

Orez. 2. amenajarea echipamentelor în laboratorul de fizică:
1 - mese de laborator; 2 - masa demonstrativa; 3 - dulapuri sectionale; 4 - platforma; 5 - tablă; 6 - masa pentru proiector; 7 - pupitrul profesorului; 8 - masa asistentului de laborator; 9 - tablou electric de distributie; 10 - desktop; 11 - umformer

Facilitățile de agrement sunt un element esențial al secțiunii educaționale. Aici elevii se relaxează în pauze; în școlile de recreere cu zi prelungită, în plus, servesc pentru activități extrașcolare (cluburi, jocuri etc.).

Forma spațiilor de agrement poate fi de tip coridor sau sală. Acesta din urmă este mai convenabil. Recreerea de tip coridor trebuie să aibă o lățime de cel puțin 2,8 m În recreerea în hală cu iluminare de capăt, adâncimea nu trebuie să depășească de trei ori înălțimea. O recreere deservește 2...6 săli de clasă și are o suprafață de 24 m2 per sală de clasă.

Sistemul optim de agrement pentru școlile noastre secundare este un sistem dezvoltat în care spațiile de agrement autonome sunt conectate la spațiul de agrement principal la nivelul școlii.

Instalațiile sanitare se realizează pentru fiecare sau două secții adiacente separat pentru băieți și fete; Este convenabil să le plasați lângă scări, dar este interzisă amenajarea intrărilor în toalete și toalete din casele scărilor. Intrările în băi trebuie să se facă din zonele de recreere.

Instalațiile sanitare sunt proiectate pe baza: pentru băieți - o toaletă și un pisoar pentru 40 de persoane și o chiuvetă pentru 60 de persoane; pentru fete - o toaletă pentru 30 de persoane și o chiuvetă pentru 60 de persoane. Suprafața lor totală este luată în proporție de 0,1 m2 pe loc de student. Toaletele trebuie amplasate în cabine deschise de 0,8 x 1,0 m, separate prin pereți despărțitori de 1,75 m înălțime.

Centrul de informare și tehnologie al școlii este un centru de informare și de gestionare a procesului educațional. Include un centru radio, un laborator foto și o cameră de inventariere pentru depozitarea ajutoarelor tehnice de pregătire (TSO) și a echipamentelor. Noile spații asociate cu OTS includ săli de clasă pentru mijloacele tehnice de predare (CTSO), săli de clasă cu mașini de predare și laboratoare de limbi străine. Biblioteca tradițională va fi inclusă în ea ca unul dintre elementele sale constitutive. Pe lângă citirea cărților stocate în depozitul de cărți din biblioteca școlii, este necesar să se ofere elevului posibilitatea de a lucra cu alte mijloace de stocare a informațiilor - casete, microfilme, diapozitive etc. Probabil, ponderea acestor materiale va fi crește în timp, la fel și rolul centrului tehnic al tehnologiei informației.

Sediul pregătirii muncii sunt ateliere educaționale pentru băieți din clasele IV...VIII la prelucrarea metalelor și lemnului cu o sală de scule anexată, un birou pentru fete din clasele IV...VIII la studiul prelucrării textilelor și gătitului, un atelier de lucru practic ore IX...X cu asistent de laborator. Aceste camere ar trebui să fie situate la parter (locația la subsol este permisă dacă există lumină naturală). Într-un atelier de prelucrare a lemnului este necesar să se prevadă o ieșire suplimentară direct în exterior sau printr-un coridor care nu are acces din sălile de clasă.

Facilități educaționale și sportive - o sală de sport, vestiare, dușuri și grupuri sanitare - separate pentru băieți și fete, o sală de instructor și o sală de antrenament pentru depozitarea echipamentului sportiv.

Mărimea și numărul sălilor de sport sunt determinate de capacitatea școlilor. Pentru școlile cu o capacitate de până la 18 clase inclusiv se acceptă o sală de 9X18 m; 18...33 clase - 12X24 m; pentru 44 de clase - două săli de sport cu dimensiunile 12X12 și 12X24 m; pentru 66 de clase - 12X 12 și 15X30 m.

Sălile de sport ar trebui să fie amplasate separat de secțiunile educaționale în legătură convenabilă cu nucleul sportiv situat pe școala.

Dressingul este amplasat în legătură directă cu holul o ușă sau deschidere cu o lățime de minim 2 m și o înălțime de minim 2,2 m trebuie să fie conectată la hol direct sau printr-un coridor imposibil de circulat. Fiecare vestiar trebuie să aibă un duș cu două capete de duș și o toaletă cu o toaletă și o chiuvetă în ecluză.

Spațiile cu scop cultural includ o sală universală pentru copii și o sală de întruniri. Având în vedere diferențierea elevilor pe grupe de vârstă în școlile mari, este necesar să se construiască o sală multifuncțională separată pentru școlari mai mici, care ar putea servi pentru cursuri de educație fizică, întâlniri, ore de artă amatori, jocuri etc. Zona de astfel de o sală ar trebui să aibă dimensiunea de 12X12 m Sala necesită spațiu de depozitare pentru echipamente și un dressing (eventual o sală de filmare).

Sala de adunări - o sală de cinema în timpul orelor de școală este folosită pentru a demonstra filme educaționale, a conduce prelegeri și a lecții de cântare; after-hours - pentru diverse întâlniri, care prezintă spectacole de amatori și filme și organizează seri de gală. Numărul de locuri din sală se stabilește pe baza a 20...25% din numărul total de locuri pentru studenți, iar suprafața este de 0,6 m pe loc. Sala de adunări ar trebui să aibă o scenă, o sală de cinema cu două proiectoare, un centru radio, o toaletă și o toaletă.

În școlile mari, se recomandă separarea sălilor de sport și de adunare într-un bloc separat cu vestibul cu dulap. În acest caz, blocul de săli ar trebui să fie convenabil conectat la sediul principal al școlii.

Cantina este concepută în școli pentru 360 de elevi sau mai mult. Școlile cu mai puțini elevi au bufete.

Unitatea de catering cuprinde următoarele spații: o sufragerie, o bucătărie, un magazin de legume și carne și pește, o spălătorie, o cameră frigorifică, o cămară pentru legume și produse uscate, o cameră de încărcare și containere, un dressing, un lenjerie, o cabină de duș și o unitate sanitară pentru personal.

Sala de mese este concepută pentru a găzdui toți studenții în patru locuri (ture), adică două aterizări în timpul a două pauze. În acest caz, suprafața sălii este determinată conform normei de 0,65 m2 pe loc. Lavoarele trebuie prevăzute în fața sălii de mese (una pentru 20 de locuri în cameră).

Se recomanda ca unitatea de catering sa fie amplasata la parter cu acces comod in zona de incarcare si containere din curtea utilitatilor. Amplasarea la subsol este permisă dacă este îngropată la cel mult 1,5 m de nivelul trotuarului.

Depozitul și încăperile de utilități pentru personal pot fi amplasate la subsol, cu condiția amenajării obligatorii a unei ieșiri separate în exterior.

Localurile auxiliare - vestibule și vestibule - sunt proiectate în moduri diferite: un singur vestibul pentru întreaga școală cu un dulap separat; holuri separate cu dulapuri proprii pentru diferite grupe de vârstă, dulapuri dispersate pentru diferite clase, situate la parter sau pe etajele zonelor de recreere.

Zona holului cu un vestiar cu autoservire este luată la rata de 0,25 m2 per student. Dintre acestea, pentru hol - 0,1 m2, pentru dulap - 0,15 m2. Dacă există personal de service, aria vestiarului se calculează conform normei generale.

Alegerea amenajării vestibulelor și a vestibulelor depinde de capacitatea școlii, de tipul acesteia și de condițiile climatice de construcție. Astfel, într-o școală mică, este rațional să existe un vestibul cu un vestibul într-o școală mare, vestibule și vestibule separate pentru școlarii juniori și seniori; În zonele cu o climă caldă, este posibil să se instaleze dulapuri direct în zonele de recreere, ceea ce creează condiții favorabile pentru plimbare în pauze.

Dulapurile pentru profesori ies în evidență din zona generală a dulapurilor. Capacitatea acestora este determinată în proporție de două locuri pe sală de clasă.

Vestibulele sunt proiectate în holuri: în cele mai reci subregiuni climatice IA, 1B și 1G cu uși cu etrier; în regiunile climatice I (cu excepția subdistrictelor de mai sus), II și III - cu două uși, în IV cu una.

Biroul și biroul directorului trebuie să fie adiacente și lângă intrarea principală în clădirea școlii. Camera profesorului ar trebui să fie conectată convenabil la sălile de clasă. În școlile mari este permisă proiectarea mai multor săli de profesori aferente grupelor de vârstă ale elevilor. Biroul șefului departamentului de învățământ este situat convenabil lângă sala profesorilor.

Irina Samoilova

75249

14

Să ne mulțumim cititorii noștri încă de la primele rânduri: puteți închiria un spațiu la o școală, acest lucru este prevăzut direct de lege. Mai mult, o astfel de înțelegere este adesea benefică pentru ambele părți din relație. Sălile de clasă echipate, sălile de sport și de adunare, cabinetele medicale sunt locuri excelente pentru practica privată a tutorilor, psihologilor, terapeuților de masaj, antrenorilor de fitness și așa mai departe. Ei bine, de ce ești intrigat? Atunci haideți să aflăm cum să închiriați o proprietate într-o școală, ce să căutați.

Fotografie de pe Flickr.com/Jodie Dee McGuire

Repere

• Școala ca instituție de învățământ își deține proprietatea cu drept de conducere operațională. Ce înseamnă? Administratorul actual este municipalitatea orașului sau districtului. De exemplu, administrație, comitet de administrare a proprietății. Proprietarii și fondatorii sunt numiți în carta școlii. Astfel, o instituție de învățământ are dreptul de a dispune de proprietatea sa cu acordul proprietarului.
• Este interzisă legal utilizarea proprietății unei instituții de învățământ:

• pentru comerțul cu alcool sau produse din tutun, precum și publicitatea acestora;
• pentru organizarea de întâlniri ale partidelor politice;
• pentru desfășurarea activităților religioase.

• Carta școlară trebuie să conțină o clauză privind posibilitatea de a trece în posesia temporară bunuri imobiliare.
• Fondatorii efectuează o examinare pentru a determina posibilitatea înrăutățirii condițiilor de învățare. Dacă această opțiune este stabilită, atunci nu veți putea închiria localul. În esență, aceasta este o evaluare subiectivă, ale cărei cerințe și parametri nu sunt reglementați în niciun fel.
• Pentru a obține posesia temporară a spațiilor unei instituții de învățământ, trebuie să participați la licitație. Citiți mai multe despre licitațiile pentru drepturi de închiriere în articol „Cum să închiriez teren de la stat”.

Excepție: obiectul închiriat este o parte a clădirii de cel mult 20 mp, cu condiția ca această suprafață să nu depășească 10% din suprafața totală a școlii. În acest caz, nu se va face nicio licitație.

• Avantajele închirierii spațiilor de la o școală
• Chirie mica.
• Locație bună.
• Săli de clasă și săli dotate - disponibilitate de calculatoare, simulatoare, materiale educaționale și literatură.
• Baza mare de clienti fara a iesi din birou.

Posibilitatea de a face fără procedura de licitație.

Dacă tocmai îți începi afacerea în domeniul serviciilor educaționale sau de consultanță, atunci nu are rost să închei un contract de închiriere standard.

• Biroul poate găzdui cursuri de limbi străine de o oră și instruire psihologică pentru adolescenți și părinții acestora. O cameră pentru câteva ore este relevantă dacă nu ai mulți clienți și nu sunt împrăștiați în timp.
• Ce ar trebui să fie în contract:
• Termen complet, de exemplu - pe tot parcursul anului în fiecare zi de la 17:00 la 19:00.
• Descrierea incintei - locație, zonă și conținut. În același timp, este posibil să se descrie în detaliu conținutul sediului - numărul de calculatoare, starea tehnică a acestora, mobilierul și așa mai departe, atât în ​​contractul în sine, cât și în actul adițional de transfer.
• Taxa pe oră este un cost aproximativ la Moscova de 200-500 de ruble. Pentru informații, o oră de profesor de engleză costă de la 1000 de ruble și mai mult.
• Scopul utilizării.

Atenţie:

La ce să fii atent

1. Un ordin pe termen lung este înregistrat la justiție pentru mai mult de un an, un ordin pe termen scurt nu.
2. Înainte de a muta pereții sau de a le vopsi în culori vii, citiți contractul. Nu puteți reechipa - aceasta este o regulă generală. Contractul poate prevedea separat această posibilitate. În ceea ce privește reparațiile, acest punct este discutat și separat. Practica consacrata este ca capitalul sa fie facut de locator, cel actual este facut de chirias.
3. Plățile pentru utilități sunt de obicei calculate separat de chirie.

Dacă căutați o școală care are deja experiență în închirierea proprietății, vor fi mai puține probleme și întrebări. Evaluați accesibilitatea transportului - va fi convenabil pentru dvs. și clienții dvs. să ajungeți acolo? Stabiliți contact cu directorul, dacă situația dvs. financiară vă permite, întrebați de ce are nevoie școala și aduceți-l cadou. Discutați cu directorul despre disponibilitatea birourilor nefolosite, cereți să le vedeți. Evaluați camera, dacă există echipamente, materiale de instruire, care este impresia generală a biroului.

Oficial

Când încrederea a fost stabilită, scrieți o scrisoare adresată directorului cu o solicitare de a oferi spații pentru utilizare temporară, indicați imediat obiectivele, perioada și confirmați statutul unui antreprenor individual sau al unei alte persoane juridice.

Aşteptare

Scrisoarea va fi trimisă administrației, iar acolo vor efectua o examinare și vor decide dacă să ofere sau nu un birou.

Acord

În timp ce proprietarii de proprietăți se gândesc, nici nu pierdeți timpul. Notați toate nuanțele care pot apărea în timpul procesului și încercați să le rezolvați în stadiul de acord asupra condițiilor. Puteți pregăti propria versiune a contractului cu ajutorul unui avocat, cine știe, poate că va fi pe placul conducerii școlii.

1. Calculați valorile expresiilor folosind tehnica grupării termenilor.

2. S-au adunat 3 coșuri de castraveți dintr-un teren, iar 5 coșuri de pe altul. Fiecare coș conținea 30 kg de castraveți.
Explicați ce înseamnă expresiile.

3. S-au cusut 7 haine identice din 28 m de material. Câte dintre aceste haine pot fi făcute din 340 m din aceeași țesătură?

4. Calculați semnificațiile expresiilor.

252:9*6:4=42 27*6-76:9+30=188
144*5:8:30=2 154:7 - (64+36) : 25=18

5. În sala de adunări a școlii sunt 360 de locuri. Câte locuri libere au rămas după 4 ore, câte 27 de elevi și 5 clase, câte 32 de elevi, au locurile lor?

6. Efectuați împărțirea cu rest și verificați.

83:6 67:9 54:16 70:12

7. Pentru 8 m de țesătură de in au plătit 368 de ruble, iar pentru 6 m de țesătură de mătase au plătit 552 de ruble. De câte ori este prețul țesăturii de mătase mai mare decât prețul țesăturii de in?

8. Punctele M și N sunt marcate pe segmentul AB, astfel încât punctul N împarte segmentul AB în jumătate, iar punctul M se află între punctele A și N. Aflați lungimea segmentului AB dacă lungimea segmentului AM este de 18 cm și lungimea a segmentului MN este de 3 ori mai mic.

9. Pe masă sunt 10 pungi numerotate, fiecare conținând 10 monede de aur. Într-unul dintre pungi toate monedele sunt contrafăcute. Masa unei monede adevărate este de 10 g, iar masa unei monede contrafăcute este de 9 g Folosind o cântar cu o cântar în grame, cum puteți determina ce pungă conține monede falsificate, folosind cântarul pentru o singură cântărire? (Cântarul poate cântări încărcături care cântăresc cel mult 750 g.)

1. În crâng sunt 370 de mesteceni, 258 de larice, 230 de șoburi și 42 de plopi. Scrieți o expresie pentru a răspunde la întrebare:

1) câți mai mulți mesteacăni și leușteni sunt decât roanii și plopii?
2) de câte ori sunt mai puțini larice și plopi decât șopârli și mesteacăni?

Calculați valorile expresiilor compuse.

2. Calculați valorile expresiilor folosind tehnica grupării termenilor.

87+139+213+61 596+122+17+104+78
368+73+27+132 28+65+454+135+46

3. S-au scos 47 de capete de varză din primul pat, 48 de capete de varză din al doilea, 53 de capete de varză din al treilea și 52 de capete de varză din al patrulea. Câte capete de varză au fost scoase din aceste paturi?

Rezolvați problema cu o expresie a cărei valoare a fost calculată folosind tehnica grupării.

4. Luați măsuri.

576:6*8-200:8*5=643 (868:7+92):3-156:4=33
300:4:25+679:7=100 432:6: (53*4-1000:5)=6

5. La început, 9 echipe, câte 12 persoane, au lucrat la culesul cerealelor. Apoi, dintre ele, 4 echipe, câte 18 persoane fiecare, au fost alocate pentru alte lucrări. Câți oameni continuă să curețe zona?

6. Pentru 4 cutii identice de ciocolată am plătit 340 de ruble. Cât costă 8 dintre aceste cutii?

Rezolvați problema în două moduri.

7. Comparați.

2 m 2 dm și 202 dm 5 kg 50 g și 550 g
1 kg 60 g și 160 g 1 m 20 cm și 120 cm
7 dm 4 cm și 740 cm 9 h 30 min și 930 min

8. Un muncitor a produs 588 de piese in 7 ore, impartite in mod egal in fiecare ora. Un alt muncitor produce același număr de piese în 6 ore, în mod egal în fiecare oră. Câte piese mai multe pe oră produce al doilea muncitor decât primul?

9. Pot fi 5 duminici într-o lună?