„Părinții formează o atitudine greșită”. Psiholog sportiv despre alegerea secțiilor și a copiilor care ar trebui să meargă la consiliere

Părinții viitoarelor vedete ale sportului joacă un rol cheie în dezvoltarea și dezvoltarea sportivă a copiilor lor. În același timp, este important pentru ei să știe ce să le spună copiilor și cum să facă acest lucru înainte, în timpul și după evenimentele sportive.

Dacă un copil dorește să devină olimpic sau să joace fotbal din Premier League, mama și tata pot face un drum lung pentru a-i ajuta să-și realizeze visele. Cu toate acestea, asistența lor ar trebui să depășească simpla transportare a copilului la locul competiției.

Sprijinirea unui tânăr sportiv constă în perseverență și o abordare responsabilă - atât din partea părinților, cât și a copiilor. Acțiunile și atitudinile părinților, la rândul lor, pot influența calitatea activităților lor și pot îmbunătăți sau degrada rezultatele viitoare.

Următoarele sunt sfaturi de la psihologi sportivi de frunte care lucrează cu multe vedete ale sportului cu privire la modul în care mamele și tații își pot încuraja copiii să facă mișcare și în cel mai bun mod posibil ajutați-i să-și atingă obiectivele sportive.

Deoarece este important ca părinții să își dezvolte abilitățile copilului, există câteva domenii cheie pe care ar trebui să lucreze pentru a dezvolta mai bine potențialul unui tânăr sportiv.

1. Comunicare

Comunicarea ta cu copilul tău joacă un rol important în dezvoltarea abilităților sale sportive. Prin urmare, este important să menții o relație stabilă și lină cu el.

• Conversații: Vorbește cu copilul tău folosind întrebări deschise: „Ei bine, Peter, cum crezi că a decurs jocul de astăzi?”
• Ascultare activa: Repuneți cuvintele copilului pentru a vă asigura că înțelegeți corect și pentru a arăta că ascultați cu atenție.
• Înţelegere: Dacă înțelegi ce spune copilul tău despre realizările sale sau despre lipsa acestora („Pierd puncte din cauza reversului”), atunci capacitatea ta de a te concentra pe adevăratele nevoi ale copilului tău crește.

2. Reconsiderați-vă motivația

Este important ca părinții să analizeze motivele pentru care își doresc ca copilul lor să facă sport. Nu confunda propriile tale dorințe cu dorințele fiului sau fiicei tale! Copilul tău ar trebui să facă sport cu pasiune și plăcere, nu să-ți împlinească visele personale. Revizuiește-ți propriile reacții la succesele sale sportive și încearcă să înțelegi cum reacțiile tale pot influența copilul („Katya, ți-a plăcut jocul azi?”).

3. Începutul cursurilor

Orice program de antrenament ar trebui să fie construit pe baza nivelului inițial de abilități al copilului, care îi va permite să se simtă confortabil și să obțină rezultate. Dacă antrenamentul este prea dificil de la bun început, copilul va fi dificil să obțină succes. Un plan de antrenament clar, precis este un pas important în procesul de dobândire a calității sportive.

4. Înțelegeți sportul

Trebuie să dobândiți cunoștințe aprofundate despre sportul ales de copilul dvs. și să vă conectați cu profesioniști pentru a vă dezvolta în continuare cunoștințele și abilitățile. După cum se spune, dacă faci ceea ce ai făcut întotdeauna, vei obține ceea ce ai obținut întotdeauna.

5. Principiile stabilirii obiectivelor

Stabilirea obiectivelor este procesul de împărțire a atingerii unui obiectiv final în pași mai mici, realizabili. Este important ca părinții să stabilească împreună obiective pentru tânărul lor sportiv; acest lucru vă va permite să vă cunoașteți mai bine copilul, să fiți realist cu privire la abilitățile sale, să-l întăriți punctele forteși dezvoltă pe cei slabi. Aceste obiective ar trebui să fie planificate pe termen lung și revizuite din când în când. Iată principiile de bază ale stabilirii obiectivelor.

• Specificatii: Este important să înțelegi exact ce încerci să obții.
• Dificultate, severitate: obiectivele ar trebui să fie complexe, serioase, dar realizabile treptat, încetul cu încetul, în etape.
• Accesibilitate: Obiectivele prea nerealiste pregătesc un copil pentru eșec.
• Măsurabilitate:înregistrați și măsurați progresul către obiectiv pentru a vă face o idee despre timpul necesar pentru a-l atinge și capacitatea de a controla procesul.
• progresivitate: obiectivele ar trebui să conducă la dezvoltare și progres planificat.

6. Negativitate versus pozitivitate

Rezultatele sportive depind întotdeauna de abilitățile dobândite. Când încearcă să susțină un copil, părinții fac adesea greșeli, iar unul dintre ei comunică cu el mai degrabă într-un mod negativ decât pozitiv. Feedback-ul părinților cu privire la performanța copilului lor este extrem de important pentru a-i învăța să-și analizeze independent și critic performanța sportivă și să avanseze cu o atitudine pozitivă.

Frazele pozitive și de susținere ajută la îmbunătățirea rezultatelor. Încearcă să vezi ceva pozitiv în orice situație dificilă și creează o bază pentru înțelegerea copilului tău asupra a ceea ce trebuie să lucreze.

• Feedback negativ: „Vasya, permisul tău a fost dezgustător astăzi.”
• Feedback pozitiv: „Vasya, este important să observi mai bine pozițiile jucătorilor pe teren, apoi pasele tale vor fi mai precise.”

7. Eșecuri

Atât părinții, cât și copiii ar trebui să privească eșecul ca pe o formă de feedback, comentarii și sugestii. Eșecurile arată cum și unde trebuie să vă îmbunătățiți abilitățile atletice pentru a continua să mergeți mai departe. Eșecurile sportive pot fi văzute ca un aspect pozitiv al învățării, pentru că îl ajută pe copil să învețe din ce în ce mai multe despre ceea ce nu știe încă („Acea trecere a fost foarte greu de prins, dar măcar data viitoare îți vei controla viteza.” ).

8. Întrebați afirmațiile negative

Tinerii sportivi se îndoiesc de abilitățile lor, își critică propria performanță și sunt sensibili la opiniile altora. Prin urmare, este important ca părinții să pună la îndoială afirmațiile negative ale copiilor lor, precum „Nu pot...”.

• Evgenia: „Nu pot, nu voi putea juca împotriva unor jucători mai mari.”
• Părinții: „Este greu să joci împotriva unor oameni care sunt fizic mai mari decât tine, dar tu ești mai rapid și mai agil decât ei.”

9. Analiza bazata pe rezultatele performantelor

Analiza rezultatelor - instrument util verificarea realizarii scopurilor, tintelor si obiectivelor stabilite anterior. O astfel de analiză ajută la ajustarea planurilor de dezvoltare („Anna, cum crezi că ai făcut azi?”, „Ce anume ai făcut bine și ce poți îmbunătăți până săptămâna viitoare?”).

• Ţintă: ceea ce vrei să obții.
• Reper: mijloacele pe termen scurt/lung prin care îți atingi obiectivele.
• Sarcină: produs final, rezultat.

10. Copilul trebuie să se simtă implicat în proces

Este important ca părinții să-și îndrume și să-și ghideze copilul. Cu toate acestea, este la fel de important să-i oferiți oportunitatea de a prelua stăpânirea procesului și de a simți stăpânirea acestuia („Deci, Stepan, cum plănuiți să vă antrenați săptămâna viitoare?”).

11. Părinte pozitivă

Copilul consideră feedback-ul tău ca fiind cel mai autoritar, astfel încât feedback-ul constructiv și evaluarea eforturilor pot fi foarte utile pentru dezvoltarea unui tânăr sportiv. O abordare pozitivă va ajuta la dezvoltarea stimei de sine a copilului, care, la rândul său, îi va întări încrederea în propriile abilități („Dima, ai făcut o treabă bună azi la antrenament. Ai dat totul și a fost foarte remarcabil. ”).

25.05.2010 10:55

Sportivii din copilărie intră din ce în ce mai mult în atenția psihologilor sportivi și a psihiatrilor. Se remarcă faptul că, din punct de vedere istoric, psihiatrii nu s-au ocupat de caracteristicile de dezvoltare caracteristice copiilor sportivi. Principalul subiect de studiu a fost întotdeauna aspectele fizice și motorii ale dezvoltării. Dar de multe ori lucruri precum neincluderea în echipă și scăderea stimei de sine au un impact decisiv asupra soarta viitoareîn sport. ÎN în ultima vreme Mulți specialiști au devenit îngrijorați de apariția unui fenomen negativ asociat cu o alegere nerezonabilă de timpurie a unei specializări sportive „înguste”. Din ce în ce mai mult, antrenorii au început să implice prea tineri și copii în sporturile de elită. Experții în sport recunosc influență nocivă o astfel de implicare timpurie din punct de vedere etic, fiziologic și educațional. Indispensabilitatea și necesitatea activității fizice pt

Activitatea vitală a copilului este fără îndoială, dar este important să ne amintim că există un optim pentru fiecare vârstă. Activitatea motorie sub nivelul optim duce la întârzierea creșterii și dezvoltării, precum și la o scădere a capacităților de lucru și de adaptare ale organismului în curs de dezvoltare, iar hipokinezia severă duce la modificări care se referă la condițiile prepatologice și patologice. În același timp, mobilitatea excesivă (hiperkinezia sportivă) poate duce la
apariţia unui complex specific tulburări funcționaleşi modificări clinice, în primul rând de la central sistemul nervos, aparatul de neuroreglare, sistemul cardiovascular, endocrin și imunitar, care necesită încetarea antrenament sportivși acordarea de îngrijiri medicale serioase.

Pentru a obține rezultate de talie mondială, un sportiv modern trebuie să se transforme într-o mașină de antrenament care efectuează două sau trei antrenamente pe zi, servind aceste rezultate și limitând orice altă activitate - studiu, muncă, creativitate, familie. Rezultatele de azi în toate sport au crescut atât de mult încât doar sportivii care s-au specializat îngust în foarte vârstă fragedă, în special pentru sporturile de echipă. Pentru unele sporturi (de exemplu, gimnastica), vârsta de 20 de ani este deja aproape de vârsta veteranului. În ciuda creșterii longevității atletice, o creștere reală a rezultatelor după 30 de ani este posibilă doar în sporturile de anduranță. Există o anumită constantă, o valoare constantă a experienței diferite de antrenament în diferite tipuri sport, determinat de legile biologice de dezvoltare a calităților motorii umane în ontogeneză, diferite perioade de specializare și intervale de vârstă de realizări maxime în diferite tipuri exerciţii fizice. Pentru gimnastică, înot, scrimă, patinaj artistic, tenis, vârsta optimă pentru începerea cursurilor este de 7-9 ani; pentru baschet, trambulină, schi și navigație – 9-11 ani; pentru lupte, podea de apă, volei, canotaj, patinaj viteză, atletism, scufundări, pentathlon modern, fotbal, hochei - 10-11 ani; Pentru sanie, tir cu glonț, tir cu arcul, caiac și canotaj - 11-12 ani; pentru ciclism, box – 12-13 ani. Specializarea (sesiuni educaționale și de antrenament) începe după pregătirea inițială de la 8 la 15 ani, în funcție de tipul de sport. Cea mai timpurie specializare este în înot (de la 8 ani), gimnastică, tenis, patinaj artistic(de la 9 ani), cele mai noi - la box, ciclism, haltere (de la 14 ani).

Pe lângă impactul negativ al specializării timpurii, atenția specialiștilor este atrasă și asupra tiparelor patologice speciale de comportament care se formează atât la cel mai tânăr sportiv, cât și la cei din jurul lui. Caracterizând personalitatea unui tânăr sportiv, există o dependență extrem de puternică a stimei sale de sine de succesul sau eșecul în arena competiției. Fiind aproape singurul și cu siguranță tipul de activitate principal și dominant în care este implicat copilul, activitate sportivă formează o structură de valoare specială a individului, atunci când fiecare eșec devine o lovitură semnificativă pentru ideea tânărului sportiv despre el însuși ca merită ceva. Cercetările ulterioare necesită așa ceva problemele actuale, cum ar fi cruzimea și agresivitatea în sporturile copiilor, precum și studiul cursului stărilor mentale la copiii sportivi care sunt aproape de patologice, dar răspândite în rândul copiilor, cum ar fi fricile, anxietatea și alte probleme emoționale, precum și fenomenele de intarziere si accelerare.

Când vorbim despre modele patologice în comportamentul oamenilor din jurul unui tânăr sportiv, este necesar să menționăm așa-numita „realizare prin proxy” - un sindrom care acoperă o gamă largă de comportamente ale părinților și antrenorilor, de la mândria normală la exploatare și cruzime. Fiind obiectul prin care părinții și antrenorii își realizează ambițiile, exprimat în fraza unui antrenor, „Nu pot rata șansa mea de a crește un mare sportiv”, copiii poartă povara responsabilității față de mediul lor și sunt expuși constant stresului cauzat. prin situația de dezvoltare artificială caracterizată prin restricții severe în acele tipuri de activități care sunt de bază pentru copil și anume jocul, comunicarea și educația.

Kiril Smirnov

02.06.2010 10:11

Precizia de estimare și măsurare a intervalelor de timp depinde, pe lângă ciclurile biologice ale corpului, de starea funcțională și de experiență, așa cum se arată în lucrarea lui M.Yu Shirokaya, de antrenament, așa cum a demonstrat în studiul lui S.G. Gellerstein, asupra motivației și condițiilor sarcinii, după cum reiese din datele obținute de V.A. Sadovym, „despre consistența unității subiective de cont cu unitatea de măsură acceptată a timpului”.

Utilizare diverse metode evaluarea percepției unei persoane asupra timpului în activități profesionale pare, de asemenea, promițătoare pentru diagnosticarea oboselii. Astfel, de mult timp, măsurarea acurateței percepției și reproducerii micro-intervalelor de timp a fost folosită în sport pentru a evalua tensiunea emoțională a unui sportiv. Testul este următorul: sportivului i se dă un cronometru și i se cere mai întâi să măsoare 7 secunde și în același timp să numere singur, verificând ritmul numărării sale. După care, nemai privit la cronometru, trebuie să măsoare un interval de timp egal cu 7 secunde. Acest lucru se repetă de mai multe ori. Tensiunea emoțională moderată este indicată de o scurtare a măsurătorii cu 0,5-1,4 s față de rezultatele obținute în repaus. Accelerația mai puternică indică un nivel excesiv de tensiune. Raportul încetinește cu mai mult de 1,4-2 s.

Lucrarea recentă a lui Igelman prezintă un set de teste care țin cont de trecerea timpului (TTB – Texas Temporal Battery). Se speră că o baterie de teste mici poate fi eficientă pentru testarea oboselii, a aptitudinii pentru muncă și chiar a leziunilor cerebrale. Faptul este că procesul de percepție a timpului este asociat cu activitatea multor zone ale creierului și, prin urmare, chiar și sarcinile simple de percepție a timpului pot dezvălui patologia. Testele dezvoltate sau modificate de Igelman se bazează pe principiile analizorului vizual uman și includ 3 teste care măsoară 7 parametri diferiți ai funcției creierului în percepția informației în timp. Primul test este pentru viteza de distincție a imaginilor alternative. Când unei persoane i se prezintă o imagine și negativul acesteia pe un ecran într-un ritm foarte rapid, persoana nu vede nimic. Se numește durata sub care două evenimente sunt percepute ca unul singur (1) fereastra de simultaneitate. Dacă creierul este obosit sau deteriorat, fereastra de fuziune poate crește.

Al doilea test este unul simplu joc pe calculator. Pe ecran există o matrice 3*3 plină cu pătrate. Toate sunt roșii, cu excepția unuia verde. Când subiecții dau clic pe pătratul verde, acesta sare în altă poziție. Uneori pătratul sare în altă poziție chiar înainte ca subiectul să fi apăsat pe pătrat. Dacă subiectul credea că pătratul a sărit într-o altă poziție înainte de acțiunea sa, trebuia să raporteze acest lucru apăsând bara de spațiu. Astfel, al doilea test a măsurat nu numai (2) timpul de reacție, dar de asemenea (3) timp de „veto”.– timpul dintre săritul spontan peste un pătrat și apoi clic pe pătrat. Acest test a măsurat și (4)variabila de cauzalitate temporală- adică timpul dintre săritul spontan peste pătrat și apăsarea unei taste, la care subiecții cred că mișcarea s-a produs spontan, și nu din vina lor. Într-o serie suplimentară a acestui test, pătratul a sărit într-o altă poziție la numai 200 ms după acțiunea subiectului. Aceasta este așa-numita serie întârziată. Vă permite să măsurați (5) viteza de recalibrare a parametrilor temporali de cauzalitate.

Al treilea test are ca scop determinarea diferențelor în estimările de durată pentru stimuli repeți și noi. Subiectul se uită la crucea de fixare din centrul ecranului. Stimulii apar alternativ în locuri diferite. Datorită fenomenului de constanță perceptivă, stimulii care durează mai puțin de 100 ms sunt percepuți ca având o durată de aproximativ 100 ms. De aceea, o persoană nu percepe un stimul pe ecran, ci mai multe. Această cantitate diferă pentru stimuli identici și diferiți și caracterizează caracteristicile subiecților. Astfel, un studiu recent a arătat că diferențele dintre percepția duratei stimulilor identici și diferiți sunt șterse la pacienții cu schizofrenie.

Într-o oarecare măsură, primul și al doilea test ale acestei baterii sunt modificări ale testului standard de frecvență critică de pâlpâire (CFFF). Metoda CFSM este cunoscută și folosită de mult timp. Caracterizează activitatea fizică generală a organismului la diferite niveluri de încărcare fizică generală și este un indicator fiziologic informativ, simplu și accesibil pentru evaluarea performanței și a intensității sarcinii. S-a stabilit experimental că sub influența activității fizice, CNFM se modifică, prin urmare, monitorizarea dinamicii CFFM face posibilă aprecierea gradului de oboseală a organismului. Cu toate acestea, s-a dovedit că CSFM este un indicator multifactorial al stării psihofiziologice, reflectând nivelul actual de activare a sistemului nervos central. O scădere a valorii CFSM indică dezvoltarea oboselii sistemului nervos central și a corpului în ansamblu, o creștere indică prezența excitației sau stresului, prin urmare, o evaluare și interpretare adecvată a CFSM necesită luarea în considerare a unor factori suplimentari. În același timp, s-a dezvăluit experimental că modificările CFSM în timpul oboselii nu depășesc 2-3 Hz, iar trecerea de la vizibilitatea pâlpâirilor luminoase la fuziunea lor este neclară și constituie o zonă de incertitudine, în medie egală cu 1 Hz, ceea ce determină precizia scăzută a metodei CFSM. Prin urmare, este nevoie de a găsi metode mai precise pentru a controla dezvoltarea oboselii atletului în timpul antrenamentului. Ținând cont de aceste neajunsuri, a fost propusă o nouă metodă psihofiziologică pentru determinarea parametrilor temporali care caracterizează inerția vederii, în special timpul de refacere a sistemului vizual - timpul dintre momentul încetării influenței luminii asupra retinei și momentul în care senzația vizuală corespunzătoare dispare. Pentru determinarea timpului de recuperare, subiectului i se prezintă impulsuri de lumină pereche de durata t puls, separate printr-un interval inter-puls t, repetate la un interval de timp constant T. În timpul procesului de măsurare, durata intervalului inter-puls t este determinată, la care subiectul are un sentiment subiectiv de îmbinare a două pulsuri dintr-o pereche într-una, egală cu timpul de recuperare al sistemului vizual. Se presupune că metoda de determinare a timpului de recuperare a analizorului vizual este o metodă mai fiabilă și mai confortabilă în comparație cu metoda CFSM. Cu toate acestea, acest test nu este lipsit de cota sa de subiectivitate, deoarece poate reflecta pur și simplu criterii diferite de luare a deciziilor. Acest test poate fi, de asemenea, înșelat în mod deliberat. Toate aceste neajunsuri au fost depășite în Texas Battery. Astfel, testele Texas Temporary Battery au mare potential utilizare în psihologia sportului.

08.06.2010 10:52

Tehnologiile au fost dezvoltate pentru a îmbunătăți susținerea vieții umane pe baza testelor genetice și virologice cuprinzătoare ale sportivilor de rezervă olimpică, inclusiv analiza variațiilor genetice. Testarea include determinarea polimorfismelor genelor care codifică regulatorii cheie ai stării psihofiziologice, a activității musculare sistemul cardiovascularși hemodinamica, starea imunologică, precum și catabolismul anabolicului medicamente si antidepresive.

25.05.2010 10:53

Termenul de psihofiziologie combină două aparent complet lumi diferite: lumea fiziologiei, corp-materială, și lumea spirituală, mentală. Psihofiziologia este o ramură a psihologiei care studiază componentele biologice ale activității mentale. Domeniul aplicat al psihofiziologiei sportive este încă slab diferențiat. Sarcina sa principală este să aplice cunoștințele și metodele de bază acumulate și dezvoltate în cadrul psihofiziologiei la nevoile sportului.

La începutul cursului de psihologie sportivă predat la Universitatea Stonebridge, se susține că înțelegerea conexiunii minte-corp în sport este cheia dezvoltării sportivilor de succes. Și relația dintre corp și psihic cu aplicarea sa la sport este principala temă a studiului psihologiei sportului. Psihofiziologia sportivă încearcă să dezvăluie conexiunile dintre psihic și creier și să ofere propriile metode de influențare atât a proceselor fiziologice, cât și a celor mentale. Astfel, se dovedește că, fără cunoștințe de psihofiziologie sportivă, este imposibil să supraveghezi în mod competent sportivii, este imposibil să devii un psiholog sportiv eficient.

Mai mult, au existat cazuri în istorie când au fost cercetările psihofiziologice ale creierului care au dus la modificări ale regulilor în sport. Astfel, într-un studiu pe 14 boxeri, s-a constatat că printre aceștia 6 persoane prezentau anomalii EEG, care ar putea fi o consecință a leziunilor cerebrale. Câțiva ani mai târziu, aceasta a servit drept bază pentru introducerea de noi prevederi în regulamentul de box. Studii similare au fost efectuate pentru jucătorii de fotbal. Ei afirmă pericol potenţial microconmoții care apar la lovirea unei mingi cu capul. Aceste studii evidențiază importanța socială importantă a cercetării psihofiziologice în sport.

Domeniile promițătoare ale psihofiziologiei sportive sunt diagnosticarea psihofiziologică a caracteristicilor individuale ale sportivilor și a stării lor funcționale, precum și dezvoltarea și aplicarea metodelor de gestionare a stării lor prin influențarea proceselor lor fiziologice.

Secțiunea „Module de psihologie sportivă” va conține materiale din cercetări și experimente în domeniul psihofiziologiei. Experții Centrului vor comenta și analiza subiectele și problemele propuse spre discuție.

Olga Sysoeva

02.06.2010 10:20

Întrebarea care sunt problemele etice ale psihologiei sportului trebuie să înceapă cu o descriere a conceptelor de etică teoretică. Etica (din cuvântul grecesc „ethos” - dispoziție, caracter) este o secțiune a filosofiei, al cărei obiect de studiu este moralitatea. Cuvântul „moralitate” provine din cuvântul latin „moris” și are același sens ca „moralitate” în rusă, iar în german„Sittlichkeit”. De asemenea, trebuie remarcat faptul că cuvântul „etică” însemna inițial același lucru cu „morală”, dar acum este folosit pentru a desemna un domeniu al științei. Teoriile etice sunt de obicei împărțite în trei domenii principale: metaetică, etica normativă și etica aplicată.

Metaetica (etica analitică) este o direcție de cercetare etică care analizează etica însăși ca disciplină științifică folosind metodele analizei logico-lingvistice.

Etica normativă vizează sarcini mai practice, și anume atingerea standardelor morale care pot reglementa comportamentul corect și greșit. Într-un fel, este o căutare a unui principiu ideal de comportament adecvat. Înainte de a acționa, oamenii trebuie să ia în considerare responsabilitățile lor (de obicei sub formă de principii sau drepturi) față de alte persoane în interacțiunile lor cu ei. Sistemul normativ al principiilor etice are ca bază o anumită Super-Regulă, o Super-Dută. Regula de aur moralitatea este un exemplu clasic al principiului normativ: „Fă altora așa cum ai vrea ca ei să-ți facă vouă”. Ceea ce înseamnă aceasta este că oamenii trebuie să acționeze în conformitate cu o anumită regulă, o datorie care trebuie îndeplinită în orice împrejurare. Un exemplu poate fi dat și de Kant cu celebrul său imperativ categoric - „acționează ca și cum maxima acțiunii tale prin voința ta ar deveni o lege universală a naturii”. Astfel, teoria etică normativă stabilește un singur principiu pe baza căruia sunt luate în considerare toate acțiunile.

Etica aplicată este o ramură a eticii care studiază problemele morale practice și oferă analiza unor probleme morale controversate specifice. ÎN ultimii ani principalele domenii ale eticii aplicate au fost împărțite în grupuri, precum etica medicală, etica sportivă, etica afacerilor, etica mediului etc. Aici, etica este înțeleasă ca un sistem de principii, un set de reguli sau standarde care determină comportamentul în domeniul unui anumit tip de activitate. O atenție deosebită este acordată abaterilor vizibile de la normele morale generale, care sunt dictate de natura unică a profesiei. De exemplu, în relația clasică dintre un psiholog și un pacient, cea mai importantă responsabilitate a medicului este bunăstarea pacientului, dar odată cu apariția unei terțe părți interesate - o echipă, un antrenor, un sponsor, interesele pacientului-atlet pot dispărea în fundal sau chiar să nu fie luate în considerare deloc.

Cercetarea aspectelor etice ale muncii unui psiholog sportiv examinează aspecte precum contextul organizațional în care se desfășoară activitatea; relațiile cu colegii și clienții; confidențialitatea informațiilor primite de către psiholog; locul unde se desfășoară întâlnirile de consultație (în cazul unui psiholog sportiv, acest lucru nu se întâmplă întotdeauna într-o sală separată special echipată). O atenție deosebită este acordată problemelor stabilirii salariilor psihologilor pentru serviciile lor. Potrivit lui K. Hayes, castigurile anuale ale psihologilor sportivi variaza intre 0 si 300.000 de dolari, i.e. În acest domeniu profesional, variația prețurilor de plată este foarte mare.

Atunci când un psiholog lucrează cu o organizație sportivă, el este nevoit să găsească un echilibru optim între sarcinile pe care organizația le stabilește și, în același timp, să țină cont de interesele și nevoile fiecărui angajat în parte. Un psiholog sportiv, de regulă, se află într-o situație de interacțiune complexă cu un antrenor, un sportiv, personalul administrativ al echipei etc., ale cărui interese, obiective și așteptări reale de la un psiholog sportiv sunt adesea foarte diferite. Relațiile ierarhice într-o organizație sau o echipă sportivă pot împiedica stabilirea unui contact de încredere între un psiholog și angajați, sportivi. ÎN în acest caz, psihologul ar trebui atenție deosebită acordă atenție păstrării confidențialității informațiilor pe care le primește.

O situație destul de dificilă pentru un psiholog apare atunci când este implicat în probleme de selecție sportivă și recrutare a echipei. Un psiholog ar trebui să discute limitele etice ale muncii sale înainte de a se angaja la muncă, pentru a nu ridica așteptări false.

Anastasia Soldatova

Pagina 1 din 3

• Primul
• Anterior

Nu vă fie teamă să oferiți și să încercați opțiuni diferite. Copiii acceptă mult mai mult schimbarea. Dacă nu ți-a plăcut să înoți, mergi la fotbal cu el, dacă nu fotbal, atunci lupte etc.

Adesea, un antrenor insufla dragostea pentru un sport, asa ca il poti duce la cineva anume pe baza recomandarilor si recenziilor. Dacă antrenorul vede asta calitati fizice hocheiul nu este potrivit pentru fiul tău, atunci ar trebui să asculți și să-i îndrepti atenția asupra altceva.

Dar nu este nevoie să forțezi ceva care îi place și îi place copilului tău și nu va trebui să forțezi!

De ce ai nevoie de un psiholog sportiv?

Dacă îți este greu să faci o alegere, dar dorința de a merge la secțiunea de sport nu dispare, ar trebui să contactezi un psiholog sportiv. Specialiștii vor diagnostica proprietățile și calitățile personalității copilului.

În acest scop, diagnosticarea computerizată poate fi utilizată, de exemplu, teste pentru a determina proprietățile atenției, memoriei etc.

Adesea petrecut cu copii tehnici proiective, care poate oferi și anumite informații psihologului și părinților. Acest lucru va ajuta la alegere.

Când și cine are nevoie de un psiholog sportiv?

Mulți copii se luptă emoțional atunci când încep competițiile. Și părinții se întreabă de ce rezultatele la antrenament sunt mai bune decât la competiții? Sau dacă există o teamă de performanțe și o anxietate crescută, presiunea antrenorului și a părinților, teama de a dezamăgi echipa, care afectează negativ rezultatele. Acesta este un motiv de consultare.

Sursa foto: sportgame.ru

Copilul tău nu va avea nevoie de ajutorul unui specialist dacă tu (sau mai des antrenorul) construiești corect pregătirea psihologică pentru competiții. Indiferent de rezultat, sprijinul este foarte important.

Ce copii vin mai des la consultații?

Este foarte important cui îi place exact sportul: copilul sau părintele. Dacă mama sau tata au decis că copilul va face gimnastică și nimic altceva, pentru că ei înșiși chiar și-au dorit să o facă, sau când nu au obținut mari victorii în acest sport și acum își doresc copilul să o facă pentru ei, atunci este important. explicați-le părinților că aceasta este o mare greșeală.

Acest tip de părinte se numește „compensator” ei sunt cei care formează atitudinea greșită față de sport, competiții, victorii, pierderi etc.

Se întâmplă ca un sportiv care joacă fotbal de 5 ani să vină la o consultație și să spună că i-ar plăcea foarte mult să înoate. Dar tatăl său a visat un fiu de fotbalist și nu i-a dat copilului dreptul de a-și alege propriul sport.

Copiii unor astfel de părinți vin cel mai adesea la un psiholog. Prin urmare, atunci când copilul dumneavoastră are probleme în sport, nu ezitați să purtați independent o conversație sinceră cu un psiholog.

Este important să nu permiteți unui fiu sau fiică să devină un mijloc de atingere a obiectivelor parentale.

Dar dacă se întâmplă acest lucru, trebuie să învățați cum să oferiți un sprijin psihologic adecvat copilului.

În practica mea, a fost un caz când a venit la mine o fetiță de 6 ani: studia patinaj artistic, cu toate acestea, antrenamentul s-a terminat mereu cu lacrimi, a certat antrenorul, ceva nu a ieșit. Copilul este sangvin prin temperament, astfel de copii se pot angaja în aproape orice sport, un tip universal de temperament. Părinții au fost sfătuiți să nu se concentreze pe patinaj artistic, ci să încerce alte sporturi și diferiți antrenori.

Drept urmare, fata se apucă de dans și este fericită, câștigă primul loc și se distrează. Totul pentru că s-au adresat la noi la timp și nu s-au agățat de patinaj artistic.

Unde pot găsi un psiholog sportiv?

Din păcate, în Minsk există foarte puține centre de psihologie sportivă și practic nu există niciunul la periferie. Dar există astfel de specialiști la Departamentul de Psihologie al BSUPC.

De asemenea, puteți consulta Centrul psihologic IPPC BSUPC, MUNIL (Laboratorul Interdepartamental de Educație, Știință și Cercetare). Școala Rezervă Olimpică vă va oferi și această oportunitate.

Ai ales în mod responsabil o secțiune de sport pentru copilul tău?