Raport asupra activității Catedrei de Filologie pentru anul universitar (semestrul de iarnă). Cum să scrieți singur un raport despre practică Raportați despre activitatea departamentului pentru anul universitar

1. Raportul lectorului superior al departamentului de dezvoltare tehnică și tehnică și dezvoltare tehnică S. V. Lykov despre activitatea științifică și pedagogică pentru 2006-2007 an universitar.

1. Munca de studiu

Sarcina anuală este de 900 de ore. Finalizare 100% în fiecare an universitar.

În anul universitar 2006 – 2007 s-au susținut prelegeri la următoarele cursuri: „Programarea culturilor”, „Fundamentele informatizării” pentru studenți cu frecvență și cu frecvență redusă; „Programarea și prognozarea recoltelor” pentru masteranzi.

Prelegerile au fost susținute conform programului. S-au desfășurat ore de laborator, practice și seminar. Pe baza rezultatelor studierii disciplinei - un examen. Au fost efectuate 5-6 probe scrise, s-au efectuat monitorizări și evaluare periodică a cunoștințelor pe parcursul semestrului.

Performanța academică este de 92-93%. Examenele au fost susținute în formă scrisă, iar răspunsurile elevilor au fost evaluate de 2 profesori.

În perioada de raportare, 4 teze. Conform orarului catedrei educaționale și metodologice, la 28 septembrie 2006 a avut loc o prelegere deschisă, care a fost susținută studenților din anul IV ai Facultății de TPH și PPR cu tema „Principii de programare a recoltelor agricole, abordări. și metode.” Prelegerea a fost evaluată pozitiv. 25/04/07. a avut loc o a doua prelegere deschisă, care a fost susținută studenților de master ai facultății TPH și PPR pe tema „Rolul tehnologiilor moderne în formarea agrofitocenozei și atingerea productivității maxime a acesteia”. Prelegerea a fost evaluată pozitiv.

2 . Lucrările științifice și metodologice au inclus:

a) producerea arboretelor pentru tehnologia de cultivare a orzului de iarnă – 25 ore

b) pregătirea lucrărilor de examen – 4 seturi, actualizate anual

c) pregătirea pentru prelegeri și ore de laborator și practice

d) prezența reciprocă regulată la orele de ordin al departamentului educațional și metodologic cu recenzii scrise ale orelor deschise.

e) au fost actualizate programe de lucru pentru discipline. A fost dezvoltat pentru prima dată program de lucru la cursul „Producția adaptativă a culturilor” și „Controlul agrobiologic în producția vegetală” pentru facultatea de dezvoltare tehnică și tehnică și lucrări practice.

3. Lucrări științifice .

1. A fost executorul bugetului de stat subiect de cercetare la secțiunea 6.7.1.

2. A fost executantul subiectului contractual pentru OJSC „Partizan”

3. Întocmirea unui raport complet privind activitatea de cercetare.

4. A pregătit 4 rapoarte de studenți pentru o conferință științifică a studenților și 1 raport pentru o întâlnire a studenților excelenți.

5. A fost pregătită și susținută cu succes o dizertație pentru gradul de Candidat în Științe Agricole în specialitatea 01/06/09 - producția de plante pe tema „Modalități de adaptare a elementelor de tehnologie pentru cultivarea orzului de iarnă la poalele Crimeei”, care este în prezent în curs de examinare la Comisia Superioară de Atestare a Ucrainei.

6. Au fost publicate 3 lucrări științifice și științifico-metodologice tipărite (dintr-o listă totală de 35.

7. Au fost pregătite și publicate în ziare 5 articole pe baza rezultatelor cercetărilor și sub formă de recomandări pentru cultivarea culturilor de iarnă în Crimeea.

4. Lucrări privind implementarea rezultatelor cercetării în producție.

1. Lucru în ICC – 42 de ore (participare la ședințe și seminare raionale, oferirea de asistență consultativă fermelor).

2. Seminarii industriale – 45 de ore petrecute

5. Cultural munca educațională.

Lucrarea s-a desfășurat în cadrul prelegerilor, orelor practice de laborator și în cadrul practicilor educaționale cu studenții la disciplinele predate.

El a fost curatorul grupului de studenți 21.1, și-a îndeplinit în mod regulat atribuțiile de curator în conformitate cu planul aprobat și a participat la seminarele regulate de mentori ai grupurilor de studenți.

Raportul a fost întocmit de un lector superior la Catedra TPC și PPR, Candidat la Științe Agricole. Științe S.V. Lykov 5 iulie 2007.

2. RAPORT al lui N. G. Reznik, profesor asociat al Departamentului de Științe Tehnice și Pedagogice și Pedagogice al Facultății de Drept a NUBiP din Ucraina „KATU” pentru perioada de lucru din 16 martie 2004 până la 6 martie 2009.

Activitatea educațională, educațională și metodologică, de cercetare și educațională în perioada de raportare s-a desfășurat în conformitate cu planul la nivel de departament. În pregătirea orelor, s-a acordat o atenție constantă îmbunătățirii educației munca metodologicaîn vederea îmbunătăţirii calităţii pregătirii specialiştilor pentru producţia agricolă.

1. Munca de studiu

Volumul și conținutul activității educaționale a fost stabilit prin planul aprobat de catedră. S-au susținut cursuri (prelegeri și cursuri de formare) în anii I, III și IV ai catedrelor cu normă întreagă și cu frecvență redusă ale Facultății de Economie și Management, Contabilitate, Finanțe și Silvicultură, Grădinărit și Vânătoare, Agronomie; al treilea, al patrulea și al cincilea ani de studii cu normă întreagă și cu frecvență redusă la Facultatea de Politehnică Tehnică și Aplicată. Volumul didactic pentru perioada de raportare a fost de 900 de ore anual.

2. Lucrări educaționale și metodologice

S-a desfășurat lucrări educaționale și metodologice în direcția îmbunătățirii predării disciplinelor „Legumicocultura”, „Programarea culturilor” culturi de legume„, „Standardizare și managementul calității produselor” și „Cultivarea cartofului”. Pentru a desfășura cursuri și practici în cursurile sus-menționate cu normă întreagă și cu fracțiune de normă ale facultăților de economie și management, contabilitate și finanțe, agronomie, horticultură și viticultură, silvicultură, grădinărit și vânătoare, a fost dezvoltat UMKD.

Lista articolelor și ghidurilor științifice publicate este dată în lista lucrărilor științifice.

3. Lucrări de cercetare

Lucrările de cercetare au fost efectuate pe subiecte de la bugetul de stat, în conformitate cu planul departamental pe tema: „Dezvoltarea tehnologiei pentru cultivarea cartofilor timpurii” pe baza firmei de avocatură NUBiP din Ucraina „KATU”. Din ianuarie 2007, conduc lucrări de cercetare în temeiul acordului bugetului de stat cu Inspectoratul Național Buget al Ucrainei nr. 110/238-pr. pe tema: „Dezvoltați o tehnologie pentru cultivarea cartofilor timpurii în zona de sud a Ucrainei”.

4. Munca educațională

Munca educațională cu studenții a avut ca scop dezvoltarea în viitorii specialiști ai complexului agroindustrial a nevoii de muncă, a mândriei patriotice și profesionale în munca fermierilor și a specialiștilor. agricultură. În 2004-2006 a fost curatorul grupului de studenți în anii I și II până când acesta a fost desființat și fuzionat cu alte grupuri. În prezent, sunt curatorul unui grup de studenți din anul I la Facultatea de TPC&PPPV.

Această lucrare a fost realizată ținând cont de calitățile individuale ale elevilor în timpul orelor, în cămin, precum și în toate cazurile de comunicare cu elevii (practică educațională, educațională și industrială etc.).

3. Raport privind activitatea științifică și pedagogică a profesorului asociat al departamentului de vinificație și tehnologie de fermentație Ivanchenko Konstantin Vyacheslavovich pentru anul universitar 2008-2009 Simferopol, 2010

1. MUNCĂ DE STUDIU.

În perioada 1 septembrie 2008 – 12 iulie 2009, am susținut prelegeri și ore practice de laborator la Facultatea de Tehnologie la disciplina: „Tehnologia berii și a băuturilor răcoritoare”, „Tehnologia producției de alcool și băuturi alcoolice”, „ Calitatea tehnologică a materiilor prime” producția de distilerie”, „Caracteristici ale cercetării în vinificație”.

În acest an universitar, am supravegheat cursuri și proiecte de diplomă, practici tehnologice în anii 2 și 3 și munca independentă a studenților de la Facultatea de Tehnologie.

Volumul total de muncă pentru anul universitar 2008-2009 a fost de 900 de ore, din care 900 de ore au fost efectiv realizate.

Din această încărcătură în anul universitar curent, 120 de ore au fost cheltuite pe prelegeri (13,3%) și 252 de ore (28,0%) pe ore de laborator, practice și seminarii. Volumul supravegherii proiectării diplomelor a fost de 165 de ore, sau 18,3% din volumul total de muncă. Sarcina de practică a fost: 187 ore sau 20,8%.

2. LUCRARE METODOLOGICĂ

Pentru a îmbunătăți în continuare nivelul predării disciplinele „Calitatea tehnologică a materiilor prime pentru producția de distilerie”, „Caracteristici ale cercetării în vinificație”, au fost elaborate instrucțiuni metodologice pentru orele de laborator și practice pentru studenții care studiază la Masterul Instituției de Învățământ „Master”. ” în forme de studiu cu normă întreagă și cu frecvență redusă.

Au fost pregătite teste pentru disciplina „Calitatea tehnologică a materiilor prime pentru producția de distilerie”.

3. LUCRARE DE CERCETARE

În anul universitar 2008-2009, activitatea de cercetare a continuat. Un articol pe tema finalizată a fost publicat în colecția Universității, iar un alt articol este tipărit.

4. MUNCĂ COMUNITARĂ

Sunt curatorul grupului 5 TBP. De două ori pe lună, ca parte a orei de curator, a ținut conversații tematice pe probleme de știință, tehnologie, ecologie, precum și pe teme morale și etice. În conformitate cu programul facultății, a fost de serviciu în cămin și a participat și la evenimente sportive (competiții), la care au participat studenți din grupa 5TBP.

Profesor asociat al Departamentului de Vinificație și Alimente și Băuturi K. V. Ivanchenko. Cap Departamentul E. P. Scholz-Kulikov

4. RAPORT AL PROFESORULUI DEPARTAMENTUL DE LIMBI STRĂINE PSHENKO A. V. PENTRU ANUL ACADEMIC 2008/2009

900 de ore planificate. 900 de ore efectiv finalizate

Cursurile se țineau cu elevi departamentul de zi Anul I, II Facultatea de Inginerie Mecanica, Facultatea de Pregatire Tehnologica si Practica, Facultatea de Contabilitate si Finante, Anul I Facultatea de Economie si Management, Anul II Facultatea LSPiOH, Anul I Facultatea de Medicina Veterinara, precum si in grupe cu in -studiul aprofundat al unei limbi straine (specializare) Facultatea de contabilitate si finantare anul I si studenti in anul II ai Facultatii de Economie si Management. În plus, s-au susținut cursuri cu studenți prin corespondență ai anului I și II ai Facultății de Mecanică, precum și ai Facultății LSPiOKh.

2. Lucrări educaționale și metodologice

Pe parcursul anului universitar 2008/09, pregătirea pentru orele practice s-a desfășurat conform planului de studii (13 grupe).

Programa pentru disciplină a fost revizuită și actualizată Limba engleză» pentru studenții anilor I și II ai Facultății de Mecanică. Au fost elaborate sarcini individuale pentru munca independenta la disciplina „Engleză” pentru studenţii anului II ai tuturor facultăţilor şi specialităţilor.

La finalul semestrului I și II au fost verificate teste de modul - 80 de ore.

3. Lucrări științifice și metodologice

În perioada trecută, următoarele au fost pregătite și publicate evoluții metodologice:

1) Dezvoltare metodologică pe teme de conversație ( german) pentru studenții anilor I-II din toate facultățile și specialitățile.

Pregătirea pentru orele practice s-a realizat atât cu ajutorul materialelor didactice disponibile în fondurile universității, cât și prin utilizarea celor mai recente manuale și dezvoltări. În plus, atunci când se pregătesc pentru cursuri, s-a folosit o nouă experiență, dobândită prin participarea la cursuri deschise ale profesorilor din catedra (Chernyshova M.V. și alți profesori).

4. Lucrări științifice

În anul universitar 2008/09 s-au desfășurat lucrări științifice în următoarele domenii:

Participarea la conferinte:

1) conferința metodologică a Facultății de Drept din KATU NAU (decembrie 2008). A fost elaborat un raport pe tema „Predarea muncii independente cu terminologie”

2) conferința muncii (februarie 2009)

3) conferință dedicată Zilei Științei (mai 2009). A fost pregătit un raport pe tema „Lucrul cu terminologia în predarea unei limbi străine”.

Participarea la dezvoltarea temei științifice generale a catedrei.

5. Munca educațională

În anul universitar 2008/09 s-au desfășurat activități educaționale în următoarele domenii:

1) Desfășurarea activităților organizatorice și educaționale;

2) Organizarea și desfășurarea de excursii, vizitarea expozițiilor, concertelor și a altor evenimente culturale și educaționale;

3) Pregătirea, organizarea și desfășurarea unui concurs de traducători dedicat împlinirii a 65 de ani de la eliberarea Crimeei în rândul elevilor din anul I;

4) Lucru de orientare în carieră cu elevii de liceu din Simferopol (noiembrie 2008)

5) Excursie cu studenții din anul II ai Facultății de Contabilitate și Finanțe (septembrie 2008)

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

studii profesionale superioare

"Moscova universitate de stat păduri"

"APROBAT"

Șeful departamentului

conf. univ. Korotkov S.A.

(semnătură) (nume complet)
Procesul-verbal al ședinței departamentului nr. ____

din „__” _______________ 201_

Raport

despre activitatea departamentului
silvicultură și exploatare forestieră

(numele departamentului)
pentru anul universitar 2014/2015

Mytishchi 2015

Conţinut

1. Caracteristici generale departamente

Departamentul de Silvicultură și Prelevare a Pădurilor a fost creat în 1923, iar în prezent este condus de Candidatul de Științe Biologice, profesor asociat S.A. Korotkov. Departamentul este de bază.

Domenii de formare:

250100.62 Silvicultură

250201.65 Silvicultură

250100.68 Silvicultură. Program de master: Silvicultură, silvicultură și pirologie forestieră.
Lista lecturilor planificate la catedră în anul universitar 2013/2014. anul disciplinelor.

1. Introducere în specialitate (250100.62).

2. Silvicultură (250100.62).

3. Pirologie forestieră (250100.62).

4. Silvicultură (250100.62

5. Tapirea pădurii (250100.62).

6. Silvicultură (080100.62).

7. Fundamentele silviculturii (250700.62).

8. Fundamentele silviculturii (051000.62).

9. Specii forestiere și comerciale ale lumii (051000.62).

10. Silvicultură (250400.62).

2. Personalul departamentului
În prezent, departamentul are 11 angajați:

1. 
   Korotkov Serghei Aleksandrovici - cap. departament, k.b. Sc., Conf. univ
2. 
   Obydennikov Viktor Ivanovich - doctor în științe agricole Sc., profesor
3. 
   Lomov Viktor Dmitrievici - deputat. cap Catedra, Facultatea de Științe Agricole Sc., profesor
4. 
   Sergeeva Elena Petrovna - dr. Sc., profesor
5. 
   Nikitin Fedor Aleksandrovich - Ph.D. Sc., profesor
6. 
   Titov Alexey Pavlovich - profesor asociat
7. 
   Melnik Petr Grigorievici - Ph.D. Sc., Conf. univ
8. 
   Volkov Serghei Nikolaevici - Ph.D. Sc., Conf. univ
9. 
   Ivanov Sergey Konstantinovich - asistent
10. 
    Blazhenkov Mikhail Sergeevich - tehnician de categoria I
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - tehnician de categoria I

Prof. Obydennikov V.I. este deputatul Președinte al secțiunii „Silvicultură și reîmpădurire” a Academiei Ruse de Științe Agricole (RAAS) și membru al secțiunii „Silvicultură” a Consiliului Problemelor Pădurilor al Academiei Ruse de Științe (RAS).

Membrii secțiunii „Silvicultură și reîmpădurire” a Academiei Ruse de Științe Agricole sunt profesorii V.D. Lomov, F.A. Nikitin, E.P. Sergheeva.

În Consiliul Programului Forestier Academia Rusă Lucrări științifice: prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., profesor asociat Melnik P.G.

Prof. Obydennikov V.I. membru al consiliului științific și metodologic în specialitatea 250201 „Silvicultură” pentru învățământul în domeniul silvic.

Prof. Lomov V.D. – Președinte al Consiliului Metodologic de specialitatea 250201 „Silvicultură”, membru al comisiei metodologice de specialitatea 260100 „Inginerie silvică”.
2.1. Informații despre personalul didactic
Datele despre cadrele didactice ale catedrei sunt date în tabelul 2.1.1.

Distribuția sarcinii la catedră în anul universitar curent este dată în Tabelul 2.1.2.

Datele privind pregătirea avansată a personalului didactic al catedrei (locul și calendarul pregătirii avansate pentru fiecare cadru didactic în ultimii 3 ani) în conformitate cu datele FPKP sunt date în Tabelul 2.1.3.
Tabelul 2.1.1

Informații despre profesorii catedrei

Raport privind activitatea catedrei pentru anul universitar 2007-2008.

1. Îndeplinirea sarcinilor departamentului pentru anul universitar.
2. Activitate organizatorică efectuată (implementarea programelor pentru lecțiile deschise, deschise ore reci, săptămâni ale departamentului, secțiune transversală de cunoștințe); TOC; controlul asupra activităților șefului de departament; desfășurarea de cursuri suplimentare; conducerea saptamanii catedrei.
3. Creșterea competențelor pedagogice și îmbunătățirea metodelor de predare (participarea la concursuri, indicați care; programe originale și de lucru elaborate, dezvoltări metodologice finalizate, articole, rapoarte etc.; pregătire avansată în timpul anului universitar).
4. Pregătirea și actualizarea de către profesori a suportului metodologic (MS) pentru disciplinele lor.
5. Ce fel de muncă s-a făcut cu profesorii începători?
6. Scurtă descriere metodele active și formele de dirijare a orelor utilizate, utilizarea mijloacelor tehnice, calculatoarelor, cu indicarea cadrelor didactice care utilizează aceste metode.
7. Organizarea muncii metodologice la departament, generalizarea și diseminarea bunelor practici.

1. Pe parcursul anului universitar 2007/08, cadrele didactice ale Departamentului de Programare și Tehnologia Informației au îndeplinit următoarele sarcini:

   A continuat procesul de elaborare a manualelor electronice multimedia pentru disciplinele ciclului în conformitate cu Standardul Educațional de Stat pentru Învățământul Liceal Profesional de a doua generație;
   - furnizarea în continuare a conținutului documentației educaționale și metodologice pentru disciplinele ciclului (programe, suport tehnic tehnic, îndrumări pentru desfășurarea lucrărilor de laborator și a orelor practice, îndrumări pentru desfășurarea proiectării cursurilor);
   - s-a realizat organizarea grupelor de studiu și munca de cercetare a studenților;
   - productia a continuat munca de laborator utilizarea standurilor „Sistem de informare și control” și „Acasă inteligentă”;
   - generalizarea și diseminarea continuă a experienței de lucru a departamentului la nivel republican și federal;
   - au continuat lucrările de comunicare cu universitățile BSU și USATU privind sistemul de educație continuă colegiu-universitar;
   - Materialele departamentului sunt postate regulat pe site-ul UGKR.

2. Conform planului catedrei pentru anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale catedrei au susținut următoarele evenimente deschise:
   - lectie deschisa la disciplina „Sisteme informaționale inteligente” pe tema „Construirea sistemelor expert folosind o logică clară” (Semenova A.N.)
   - lecție deschisă pe tema „Studiul funcțiilor pentru monotonitate și extremum” în cadrul cursurilor de formare a profesorilor instituţiile de învăţământ SPO condus de Institutul Bashkir pentru Dezvoltare Educațională (Arkhangelskaya A.A.)
   - o lecție deschisă la disciplina „Informatică” pe tema „Software computer personal„(Arkhangelskaya A.A.)
   - deschis ora de cursîn grupul 9VM-11PU-07 pe tema: „Eu, tu, el, ea la Colegiul de Stat de Radio Electronică Ufa” (Valeeva I.V.)
   - conferințe științifice și practice pentru studenți deschise pe baza rezultatelor stagiului pentru dobândirea deprinderilor și abilităților profesionale primare în grupe 9VM-30-05, 9VM-31PU-05, 9VM-32k-05, 9VM-33kPU-05, 11VM-311PU -06, 11VM -312k-06 (Nuikin I.V., Bronstein M.E.)
   - conferințe științifice și practice deschise studenților pe baza rezultatelor stagiului de practică în profilul de specialitate în grupele 9VM-40-04, 9VM-41-04, 9VM-42k-04, 9VM-43k-04, 11VM-411PU-05 (Nuikin I.V., Bronshtein M.E., Fridman G.M.)
   - conferinta de raportare a rezultatelor practicarii in profilul de specialitate in grupele 11C-49-05 si 9C-44-04 (Nuikin I.V., Tuktarova L.R.)
   - conferinta studenteasca in grupele 9VM-48-04 si 9PS-2-06 pe tema: “ Inteligenţă artificialăîn slujba omului” (Tuktarova L.R.)
   - o serie de conferințe studențești pe tema: „Aplicarea aplicată a sistemelor informaționale inteligente” în grupe de specialități tehnice din anul IV (Tuktarova L.R.)

   În perioada de la 1 februarie 2008 până la 29 februarie 2008 a avut loc o săptămână departamentală.

   A efectuat cercetare-dezvoltare la disciplinele: „Informatică” (GMU, PS, PB), „Baze de date” (GMU), „Sisteme informaționale în activități profesionale” (S, MTS), „Tehnologii informaționale” (VM), „Baze matematice și logice”. EVT”, „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”.
   Cap Departamentul a participat în mod repetat la lecții pentru profesori începători și profesori de departament cu fracțiune de normă: Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R ., Kokoryshkinare D.A.

   Cursurile suplimentare au fost susținute de profesorii catedrei în conformitate cu programul.

3. La concursul de dezvoltare metodologică au participat:
   - Tuktarova L.R.
   - Bronstein M.E.
   - Friedman G.M.
   - Arhangelskaya A.A.

   La concursul „Cel mai bun tânăr profesor” au participat:
   - Arhangelskaya A.A.
   - Semenova A.N.

   Cadrele didactice ale catedrei au susținut următoarele concursuri pentru studenți:
   - Concurs de site-uri web, Anyanova Yu.V., Rakhimov R.R., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Bronshtein M.E.
   - concurs fotografie digitală„Nu rata momentul”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
   - concurs de rezumate la disciplina „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
   - concurs de rezumate la disciplina „Web design”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.

   Sub conducerea lui Semenova A.N. și-a început activitatea un club de programare pentru studenții tuturor specialităților UGKR.

   În anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale catedrei au dezvoltat următoarele programe:
   - „Informatică” anul I, Arkhangelskaya A.A.
   - „Informatică” anul II, Maslennikova D.S.
   - „Introducere în specialitate” pentru specialitatea 230105, Bronstein M.E.
   - „Introducere în specialitate” pentru specialitatea 230101, Fridman G.M.
   - « Sisteme de operareși mediu”, Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R.
   - „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronstein M.E.
   - „Baze de date”, Bronshtein M.E., Starovoitova N.N.
   - „Sisteme de management al bazelor de date”, Bronstein M.E.
   - „Fundamentals of algoritmization and programming” pentru specialitatea 090801, Bronstein M.E.
   - „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.
   - „Fundamentals of Automation”, Fridman G.M.
   - „Design web”, Anyanova Yu.V.
   - „Tehnologii multimedia”, Anyanova Yu.V.
   - „Teoria controlului automat”, Fridman G.M.
   - „Sisteme informatice în activități profesionale” pentru specialitatea 230101, Bronstein M.E.
   - Program de practică de autor pentru obținerea deprinderilor și abilităților profesionale primare pentru specialitatea 230101, Bronstein M.E. (împreună cu Artamonova O.A.)

   În anul universitar 2007/08, cadrele didactice ale catedrei au realizat următoarele dezvoltări metodologice:
   - Orientări pentru efectuarea lucrărilor practice la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R.
   - Orientări pentru organizarea muncii independente a studenților specialității 230101 la disciplina „Fundamentals of Automation”, Fridman G.M.
   - Ghid pentru studenții specialității 230101 privind practica industrială, Bronstein M.E. (împreună cu Artamonova O.A.)
   -Instrucțiuni metodologice pentru efectuarea lucrărilor de laborator la disciplina „Informatică”, Arkhangelskaya A.A.
   - Orientări pentru studenții cu frecvență redusă la disciplina „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronstein M.E.

   Profesorii catedrei au publicații:
   - Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. „Construirea unui subsistem decizional automatizat pentru prelucrarea documentelor organizatorice și administrative” // Culegere de articole științifice a conferinței științifice și practice interregionale „Dezvoltarea mediului informațional educațional regional”, Sankt Petersburg, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. „Cu privire la problema continuității în sistemul de educație continuă pe mai multe niveluri „Colegiu - Universitate” // Culegere de articole științifice a conferinței științifice și metodologice din toată Rusia „Educația în scoala superioara: tendințele actuale, probleme şi perspective de dezvoltare”, Ufa, 2007//;
   - Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. „Construirea unui spațiu de informare pentru activitățile unui specialist în învățământul superior folosind exemplul unui director adjunct pentru activitatea academică” // Culegere de articole științifice ale conferinței științifice și metodologice din întreaga Rusie „Educația în școala superioară: tendințe actuale , Probleme și perspective de dezvoltare”, Ufa, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Markov A.A. „Dezvoltarea unui sistem de management cuprinzător pentru desfășurarea Olimpiadei Ruse” // Materiale ale Conferinței științifice și practice integrale „Informatizarea învățământului profesional”, Ufa, 2008//;
   - Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. „Construirea unui subsistem decizional automatizat pentru prelucrarea documentelor organizatorice și administrative” // Culegere de articole ale cadrelor didactice din UGKR Nr. 4 „Probleme ale calității educației”, UGKR, 2008//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. „Despre problema continuității în sistemul de educație continuă pe mai multe niveluri „Colegiu – Universitate” // Culegere de articole ale cadrelor didactice din UGKR Nr. 4 „Probleme ale calității educației”, UGKR, 2008//;
   - Markov A.A., Bronshtein M.E. „Dezvoltarea unui sistem de management cuprinzător pentru desfășurarea Olimpiadei Ruse” // Materialele celei de-a II-a conferințe științifice și practice studențești „Probleme de actualitate ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008. //;
   - Petrov S.N., Bronstein M.E. "Dezvoltare motor de căutare componente informatice” // Materiale ale conferinței științifice și practice studențești a II-a „Probleme actuale ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008. //;
   - Karimov A.V., Fridman G.M. „Dezvoltarea și conținutul site-ului Web al Clinicii Clinice Stomatologice a Universității Medicale de Stat din Belarus” // Materiale ale conferinței științifice și practice studențești a II-a „Probleme actuale ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008. //;
   - Shurakov A.V., Safin R.N., Fridman G.M. „Elaborarea standurilor pentru lucrări de laborator și practice la disciplinele „Fundamentele automatizării” și „Teoria controlului automat” // Materiale ale conferinței științifice și practice studențești a II-a „Probleme actuale ale tehnologiilor informației, comunicațiilor și informatice”, UGKR, 2008 . //

   Profesorii departamentului participă la conferințe republicane, ruse și internaționale:
   - Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. - la conferința interregională științifică și practică „Dezvoltarea mediului informațional educațional regional”, Sankt Petersburg;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. – la Conferința științifică și metodologică integrală rusească „Educația în școala superioară: tendințe actuale, probleme și perspective de dezvoltare”, Ufa;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E. – la Conferința științifică și practică panrusă „Informatizarea învățământului profesional”, Ufa

   Bronshtein M.E., Fridman G.M., Tuktarova L.R., Nuikin I.V. a efectuat un stagiu de practică la disciplinele predate la Departamentul de Informatică și Securitate Informațională de la UGATU.
   Kartashov A.G., Nuykin I.V. a promovat CPC la Academia de Pregătire Avansată și Recalificare Profesională a Lucrătorilor din Învățământ în cadrul programului de învățământ profesional suplimentar „Aplicarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație, formarea specialiștilor în domeniul tehnologiilor înalte și asigurarea competitivității instituţiile de învăţământînvăţământul profesional superior şi secundar”, Moscova
   Kartashov A.G., Nuykin I.V. pregătire absolvită în programul „Tehnologii informaționale în educație”, SUA, Redmond, compania Microsoft
   Profesorii catedrei au promovat certificarea: Semenova A.N. - categoria a doua de calificare (categoria a XII-a), Arkhangelskaya A.A., Anyanova Yu.V. – categoria I calificare (categoria a XIII-a), Nuikin I.V., Valeeva I.V. – categoria cu cea mai înaltă calificare (categoria a 14-a)

4. Sub conducerea lui Friedman G.M. manuale electronice multimedia au fost dezvoltate la disciplinele „Siguranța vieții”, „ Limba straina", "Geografie", "Geografie economică", "Chimie"
5. Cap Departamentul Bronstein M.E. Următoarea activitate a fost efectuată cu profesorii începători cu fracțiune de normă Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
   Familiarizarea cu:
   - standarde și programe pentru specialitățile UGKR;
   - intocmirea documentatiei educationale;
   - reguli de intocmire a documentatiei;
   - utilizarea tehnologiilor avansate de predare, forme active de învățare;
   -utilizarea mijloacelor tehnice didactice, a echipamentelor informatice și a mijloacelor vizuale.
6. În procesul educațional, profesorii departamentului folosesc următoarele tipuri de lecții netradiționale:

• lecții-excursii la expoziții tematice la disciplina „Introducere în specialitate”, Fridman G.M.;
• Lecții-prezentări la disciplinele „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., „Informatică”, Arkhangelskaya A.A., „Tehnologii informaționale”, Dubinsky M.G.

  Profesorii departamentului folosesc următoarele metode și forme active de conducere a orelor:
  - testare computer la disciplina „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, Bronstein M.E.

• desfășurarea de lecții de prezentare folosind un proiector multimedia la disciplinele „Introducere în specialitate”, Fridman G.M., Bronshtein M.E., „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., „Tehnologii informaționale”, Dubinsky M.G., „Informatică”, Arkhangelskaya A.A.

  Pregătirea prezentărilor de către studenți cu privire la rezultatele pregătirii practice, Nuykin I.V., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M.

  O atenție deosebită se acordă utilizării tehnologiilor informatice și a pachetelor software de aplicații specializate în procesul educațional:
  - MS Word - la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technologies”, Dubinsky M.G., Nuikin I.V., „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Excel - la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technologies”, Dubinsky M.G., Nuikin I.V., „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Access – la disciplinele „Computer Science”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., „Information Technologies”, Dubinsky M.G., Nuikin I.V., „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., „Sisteme informaționale în activități profesionale” , Bronshtein M.E.
  - Power Point - la disciplinele „Tehnologia informației”, Nuikin I.V., „Practica computerului”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.

• MultySim – la disciplinele „Fundamentals of Automation”, „Theory of Automatic Control”, Fridman G.M.;
• Turbo Pascal 7.0 – la disciplinele „Programare într-un limbaj de nivel înalt”, M.E.Bronstein, „Tehnologia de programare”, A.N. Karamzina;

  Visual Basic - la disciplina „Computer Science”, Arkhangelskaya A.A., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N.
  - Macromedia Dreamweaver - la disciplinele „Design web”, Rakhimov R.R., „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R., „Practică computerizată”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F. .
  - Coral Draw - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R.
  - PhotoShop – la disciplinele „Computer Practice”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R.
  - Visio - la disciplina „Tehnologii multimedia”, Rakhimov R.R., „Tehnologii informaționale”, Nuikin I.V.
  - Editor – la disciplinele „Tehnologia informației”, Nuikin I.V., „Practica computerului”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - Pinnacle Studio - la disciplina „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R.
  - Fine Reader - la disciplina „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R.
  - Sound Force - la disciplina „Multimedia Technologies”, Rakhimov R.R.

• BP-Win - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Trace Mod - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Galaxy - la disciplina „Instrumente pentru dezvoltarea sistemelor hardware și software”, Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• IDEF - la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.;
• Resolver - la disciplina „Sisteme informaționale inteligente”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.

  Profesorii Bronshtein M.E., Tuktarova L.R., Fridman G.M., Nuykin I.V., Semenova A.N. supraveghează anual lucrările finale de calificare.

• Lucrările metodologice la departament se desfășoară conform planului.

  Profesorii departamentului participă activ la evenimentele din oraș, republican și rus:
  - la al IX-lea Forum rusesc „Mediul educațional - 200 7”, (Moscova), Kartashov A.G.;
  - în organizarea și desfășurarea olimpiadei republicane la specialitățile 230105 și 230103, Bronstein M.E.;
  - în organizarea și desfășurarea olimpiadei orașului de informatică pentru școlari, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea și desfășurarea testării centralizate pentru admiterea la USATU, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea și desfășurarea unui concurs orășenesc de videoclipuri Flash și proiecte pe Internet, Rakhimov R.R.;
  - în organizarea și desfășurarea primei expoziții din oraș de jocuri pe calculator și divertisment electronic „GameX-Ufa 2008”, Bronshtein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuykin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A.A.;
  - în organizarea rundei finale a olimpiadei rusești în rândul studenților instituțiilor de învățământ profesional secundar din specialitățile 230105 și 230103, Bronshtein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Rakhimov R.R., A. Arkhangelskaya;
  - la XV-a expoziție de specialitate „Securitate 2008”, Kartashov A.G., Nuikin I.V.;
  - la a XIII-a expoziţie de specialitate „Comunicare. InfoCom-2008”, Kartashov A.G., Nuykin I.V., Rakhimov R.R.;
  - în cadrul expoziţiei de specialitate a VIII-a „Educaţie. Ştiinţă. Carieră”, Tuktarova L.R.;
  - în expoziția „Magia lui Kurai”, organizată în cadrul Prezentării internaționale a republicii „Bașkortostan: 450 de ani împreună cu Rusia”, Kartashov A.G.;
  - într-un seminar organizat de companiile 1C-Bitrix și Internet Technologies, dedicat managementului documentelor moderne și sistemelor de management al conținutului Web, Rakhimov R.R.

  Cap Departamentul și profesorii departamentului desfășoară în mod regulat lucrări pentru a completa portalul web al UGKR.

6. „Introducere în critica literară”

7. „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor lingvistice”

8. „Istoria literaturii străine”

9. „Literatura pentru copii cu atelier de lectură expresivă”

11. „Cursuri opționale în literatură”

12. „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor literare”

13. „Tehnologii pentru predarea limbii și literaturii ruse”

14. „Limba rusă modernă”

15. „Limba rusă”

16. „Metodologia predării limbii ruse”

17. „Literatura”

18. „Literatura popoarelor din Caucazul de Nord”

19. „Literatura rusă”

20. „Critică literară”

21. „Metode artistice şi tendințe literareîn literatura rusă și străină"

22." Literatura contemporană NSK"

23. „Literatura rusă”

24. „Literatura modernă a NSC”

25. „Caligrafie”

26. „Folclor”

27. „Analiza filologică a textului”

28. „Curs propedeutic al limbii ruse moderne”

29. „Atelier despre limba rusă”

30. „Istoria literaturii ruse”

31. „Lingvistică”

32. „Literatura pentru copii cu atelier de lectură expresivă”

33. „Comunicare prin vorbire”

34. „Teoria limbajului”

35. „Limba rusă modernă”

36. „Stilişti”

37. „Atelier de limbă”

38. „Dialectologie rusă”

39. „Atelier de lectură expresivă”

40. „Istoria limbii ruse”

42. „Limba străină”

2. Lucrări educaționale și metodologice

Ținând cont de cerințele moderne de organizare a formării, controlului, automonitorizării cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor, profesorii departamentului au dezvoltat complexe educaționale și metodologice în disciplinele catedrei timp de 7-8 semestre. Probleme privind dezvoltarea complexului educațional au fost discutate în cadrul ședințelor din octombrie și decembrie (proces-verbal nr. 3, respectiv nr. 5, 2011). În decembrie 2011, personalul departamentului a furnizat rapoarte cu informații preliminare privind progresul pregătirii materialelor didactice. Versiunile finale ale materialelor didactice, ținând cont de comentariile făcute în timpul auditului, au fost furnizate de toți angajații catedrei la sfârșitul lunii ianuarie 2012. Rezultatul activităților catedrei este un set de materiale didactice pentru direcția 050300.62 Învățământ filologic cu pregătire de specialitate „Limba și literatura rusă” elaborat de catedră în cursul anului universitar în conformitate cu recomandările Filialei Instituție Educațională a Bugetului de Stat. Instituția de învățământ de învățământ profesional superior SGPI din Zheleznovodsk. Datele sunt prezentate în Tabelul 2.

Tabelul 2

Complexe educaționale și metodologice

Materialele și programele de predare rămase la toate disciplinele Catedrei de filologie (Învățămînt profesional superior, Învățământ profesional secundar) au fost reelaborate de cadrele didactice de conducere: planurile tematice au fost corectate în conformitate cu programa, conținutul secțiunilor disciplinare a fost în conformitate cu cerinţele statului standard educațional, a fost actualizată lista literaturii de bază și suplimentare, au fost ajustate întrebările de certificare intrasemestrială și intermediară, au fost ajustate codificatoarele materialelor pedagogice de măsurare a certificării.

Profesorii departamentului au elaborat 72 de adnotări pentru cursurile 1-5, 8 programe („Limba străină”, „Introducere în lingvistică”, „Istoria literaturii străine”, „Introducere în critica literară”, „Folclor”, „Limba rusă modernă” , „Istorie”) Literatură rusă”, „Limba rusă și cultura vorbirii”) pentru anul I la discipline filologice pentru direcții 050100.62 Învățământ pedagogic cu pregătire de specialitate „Limba rusă” și „Literatura”, 050400.62 Educație psihologică și pedagogică cu pregătire de specialitate „ Psihologie și pedagogie socială”, în legătură cu trecerea la standardele de generația a treia și 3 programe („Limba străină”, G, „Limba rusă”, „Literatura” pentru specialitatea 050146 Predare în clasele primare.

Conform programului procesului educațional al filialei instituției de învățământ de la bugetul de stat de învățământ profesional superior SGPI din Zheleznovodsk, ordinul oficial pentru managementul educațional și metodologic de la., „Cu privire la pregătirea documentației pentru desfășurare certificare intermediarăși sfârșitul semestrului de iarnă al anului universitar organizat la Filiala Instituției de Învățământ de Învățământ Profesional Superior al Bugetului de Stat SGPI din Zheleznovodsk” pentru disciplinele Departamentului de Filologie, au fost ajustate și compilate din nou materialele de control și măsurare. Au fost susținute 17 examene, 21 de teste și cursuri au fost susținute de studenții grupei B1r.

Rezultatele examenelor pentru semestrul de iarnă au arătat performanțe academice de 100% la disciplinele catedrei de la Facultatea de Psihologie și Pedagogie (învățământ secundar profesional și nivel de învățământ profesional superior), și 96,2% la Facultatea de Științe Umaniste (nivel de studii superioare profesionale) .

Performanța academică medie la Catedra de Filologie a scăzut cu 3,8% față de semestrul de iarnă al anului universitar (un student din grupa B1r – a primit note nesatisfăcătoare la cele trei discipline enumerate mai sus. , nu a reușit să elimine datoria academică în intervalul de timp stabilit). de către decanat și în cele din urmă a fost exmatriculat (Ex.03s din 01/01/2001).

Calitatea cunoștințelor a fost de 77,9% - la Facultatea de Științe Umaniste (nivel de Învățământ Profesional Superior), la Facultatea de Psihologie și Educație - 91,3% (nivel de Învățământ Profesional Superior), 74,0%. (nivel SPO). Indicatorul mediu al calității cunoștințelor în catedră a crescut cu 3% (nivel superior de studii profesionale Facultatea de Științe Umaniste, Psihologie și Facultatea Pedagogică, nivelul învățământului secundar profesional a crescut cu 15%);

Punctajul mediu la Catedra de Filologie a fost de 4,1 - la Facultatea de Științe Umaniste (nivel de Învățământ Profesional Superior), 4,1, la Facultatea de Psihologie și Pedagogie (nivel de Învățământ Profesional Superior) 3,6 (nivel de Învățământ Profesional Gimnazial). Analizând datele, observăm o creștere a punctajului mediu față de anul universitar (Facultatea de Științe Umaniste (nivel de Învățământ Profesional Superior) - 4,0, Facultatea de Psihologie și Educație (nivel de Învățământ Profesional Superior) - 3,9, (nivel de Educație Profesională Liceală) - 3.4), motivul constă în faptul că studenții au manifestat un nivel mai ridicat de competență în materie la disciplinele din cadrul programelor la examenele din anul universitar.

Pe baza rezultatelor obținute în timpul examinărilor, se pot trage următoarele concluzii:

Facultatea de Științe Umaniste

1. Toți elevii grupei B1r au promovat cu succes examenul la disciplina „Introducere în studiile literare” (profesor). În timpul examenului, studenții au demonstrat stăpânirea conceptelor teoretice, a termenilor din domeniul criticii literare și capacitatea de a susține afirmații cu exemple din opere literare(100% performanță academică, 80,8% calitatea cunoștințelor, GPA 4.3). Cele mai bune răspunsuri sunt răspunsurile - Răspunsurile acestor studenți au arătat o cunoaștere profundă a problemelor teoretice și capacitatea de a compara, analiza și ilustra. În comparație cu certificarea intrasemestruală, calitatea cunoștințelor a crescut, studenții grupului au arătat și capacitatea de a analiza o operă de artă din diferite poziții (compoziție, intriga, gen, originalitatea limbajului).

Elevii grupului B1r care au promovat examenul la disciplina „Istoria literaturii străine” (profesor) au demonstrat cunoașterea profundă a principalelor secțiuni și subiecte ale literaturii antice, capacitatea de a analiza un text literar, de a vedea originalitatea acestuia, de a determina influența literatura antică despre dezvoltarea procesului literar ulterioară (rată de succes de 100%, calitatea cunoștințelor 80,8%, scor mediu 4,2). O atenție deosebită studenții următori merită răspunsuri în comparație cu certificarea intra-semestruală, calitatea cunoștințelor a crescut, majoritatea studenților au arătat o stăpânire excelentă a abilităților de comparare, analiză, sinteză și cunoaștere a termenilor de bază. Profesorului i se recomandă să continue să lucreze la dezvoltarea abilităților în analiza textelor literare și dezvoltarea discursului monolog al elevilor.

Elevii grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Folclor” (profesor), (performanță 96,2 %, calitatea cunoștințelor 69,2 %, punctaj mediu 3,9). Răspunsurile elevilor au fost complete, remarcate prin profunzimea și conținutul lor, precum și prin formularea concluziilor motivate. Majoritatea studenților au demonstrat un nivel ridicat de cunoștințe despre folclor, diferența acestuia față de alte tipuri de cunoștințe umanitare. Cele mai bune răspunsuri - În răspunsurile lor, acești studenți s-au bazat pe exemple de proză și poezie epică, nu doar conținutul, ci și nivelul de cultură a vorbirii distinge răspunsurile acestor elevi, dar calitatea cunoștințelor a scăzut în comparație cu certificarea intrasemestruală. deoarece elevul a primit o notă nesatisfăcătoare. Lipsa unui sistem de pregătire, motivație și un nivel scăzut de independență cognitivă nu au permis elevei să primească o evaluare pozitivă a cunoștințelor sale. controlul foarte slab al conținutului arată un nivel scăzut de cultură a vorbirii, nu are o bază suficientă de cunoștințe asupra materialului școală gimnazială, este dificil să construiți logic un răspuns la întrebare. Profesorului i se recomandă să dezvolte la elevi abilitatea de a lucra independent, capacitatea de a folosi literatura științifică și de referință.

Elevii grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Limba rusă modernă” (profesor B), (rată de succes 96,2%, calitatea cunoștințelor 61,5%, scor mediu 3,9). Examenul a arătat că studenții stăpâniseră materialul din disciplină. Principalele dificultăți au fost cauzate de învățarea insuficientă a limbii ruse programa școlară. În acest sens, sarcinile practice au cauzat dificultăți elevilor. Cele mai bune răspunsuri - Răspunsurile studenților au conținut exemple și terminologie privind problemele legate de bilete. Au răspuns nesigur la întrebările privind biletele. Au dat definiții neclare.

25 din 26 de elevi ai grupei B1r au promovat examenul la disciplina „Istoria literaturii ruse” (profesor), (rată de succes 96,2%, calitatea cunoștințelor 61,5%, scor mediu 3,9). Principalele dificultăți au fost cauzate de necesitatea de a citi unele texte în rusă veche și de a le înțelege. Cele mai bune răspunsuri - acești studenți au dat răspunsuri logic precise, echilibrate, care au dezvăluit pe deplin esența întrebărilor. Ea a răspuns slab și a fost confuză în terminologie. nu a putut să dea răspunsuri la întrebările de pe bilet;

2. Elevii grupei B2r au promovat examene la disciplina „Literatura și Cultura Rusă” (profesor) (performanță 100%, calitatea cunoștințelor 88,4%, punctaj mediu 4,1.) Materialul principal al disciplinei a fost studiat cu succes până în anul II elevii. Elevii au făcut față sarcinilor care le-au fost încredințate. Cele mai bune răspunsuri - Egozhva E, a răspuns la întrebările puse complet și logic și a însoțit răspunsul cu exemple relevante și informații suplimentare. a arătat o pregătire insuficientă pentru examen și o cunoaștere slabă a terminologiei. În acest sens, profesorului i se recomandă să acorde mai multă atenție pregătirii informațiilor suplimentare despre materialul de curs, autoinstruire elevii.

3. Toți studenții grupei B3r au promovat examenul la disciplina „Tehnologii și metode de predare a limbii și literaturii ruse” (profesor), (rată de succes 100%, calitatea cunoștințelor 93,8%, scor mediu 4,3). Examenul a arătat că, în general, studenții au stăpânit bine materialul teoretic din prima secțiune „Tehnologii și metode de predare a limbii ruse”, știu să folosească programul, manualele pentru școlile secundare, își pot exprima propriul punct de vedere, pot da practici practice. exemple bazate pe manuale și pe experiența dobândită în clasă . Răspunsurile au fost considerate cele mai bune.

4. Elevii grupei B4r au promovat examenul la disciplina „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor lingvistice” cu „excelent” și „bun” (profesor) (100% performanță academică, 100% calitatea cunoștințelor, punctaj mediu 4,5) . Elevii grupului au demonstrat cunoștințe ale tehnologiilor moderne și abilități în aplicarea lor în practică. În timpul răspunsurilor, principiile teoretice au fost ilustrate cu exemple din propriile activități. a dat dovadă de un nivel ridicat de cunoștințe de teoretic și material practic, ar putea prezenta diferite puncte de vedere asupra problemei și comenta pe baza surselor științifice, precum și să dovedească eficacitatea tehnologiei în cauză. În comparație cu certificarea intrasemestrială, calitatea cunoștințelor a crescut, studenții au interpretat principiile teoretice cunoscute anterior în lumina predării disciplinelor lingvistice.

Toți studenții grupei B4r au promovat examenul la disciplina „Limba rusă modernă” (profesor), (100% performanță academică, 92,8% calitatea cunoștințelor, scor mediu 4,4). Răspunsurile au susținut principiile teoretice exemple practice, răspunsurile erau structurate logic, vorbirea corespundea normelor limbajului literar. Răspunsurile elevilor sunt cele mai bune. Față de anul universitar precedent, se constată o creștere dinamică a calității cunoștințelor. Deoarece disciplina este supusă examenului final interdisciplinar de stat de către profesor, este necesar să se elaboreze un sistem de repetare a materialului studiat anterior.

Elevii grupei B4r au promovat examenul cu note „excelent” și „bune” la disciplina „Istoria limbii ruse” (profesor), (100% performanță academică, 100% calitatea cunoștințelor, punctaj mediu 4,6.) În general, disciplina a fost studiată cu succes. Elevii au studiat materialul care completează acest curs. Au fost date cu succes exemple și caracteristici legate de principalele aspecte ale studierii istoriei limbii ruse. Dificultățile au fost cauzate în principal cazuri speciale utilizarea și caracteristicile schimbărilor istorice în limba rusă. Cele mai bune răspunsuri au oferit răspunsuri complete și complete. Calitatea cunoștințelor studenților a crescut față de anul universitar precedent, întrucât s-a acordat atenție atenție sporită studierea temelor principale ale cursului şi aplicarea practică a cunoştinţelor dobândite.

5. Toți elevii grupei B4d au promovat examenul la disciplina „Lingvistică” (profesor), (100% performanță academică, 68,8% calitatea cunoștințelor, punctaj mediu 3,9.). În cadrul examenului, studenții au demonstrat un nivel mediu și ridicat de cunoștințe în disciplina și stăpânirea materialului suplimentar. Principala dificultate poate fi identificată ca studierea insuficientă a unor subiecte de curs de către studenți și aplicarea lor practică. Cele mai bune răspunsuri au arătat cunoașterea termenilor și conceptelor din disciplină, și-au construit cu încredere și logic răspunsurile. nu a dezvăluit pe deplin problemele cu biletele. A fost dificil să folosești termeni și concepte.

Facultatea de Psihologie și Educație (nivel de învățământ profesional superior)

1. Elevii grupei B1p au promovat examenul la disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” (profesor I), (100% performanță academică, 83% calitatea cunoștințelor, punctaj mediu 3,9). Elevii au stăpânit practic conceptele de limbaj și vorbire, normele de bază ale limbajului literar și calitatea vorbirii literare bune, textul și structura acestuia, stilurile funcționale ale limbajului literar, au demonstrat capacitatea de a distinge elementele vorbirii standardizate și nestandardizate, găsi și elimina erorile de vorbire și defecte de vorbire, care a fost determinată sarcină practică. Acești studenți au răspuns complet la întrebări teoretice și au îndeplinit sarcini practice fără erori. Răspunsurile au fost slabe. Elevii nu au reușit să identifice și să elimine normele în plasarea stresului erori de vorbire. Pe baza celor de mai sus, recomandăm ca profesorul să acorde mai multă atenție repetarea cunoștințelor de bază de la cursul de liceu în limba rusă. Pentru a dezvolta abilitățile de cercetare ale studenților în disciplină.

2. Toți elevii grupei B3n au promovat cu succes examenul la disciplina „Fundamente teoretice și tehnologii ale învățământului literar primar” (profesor A), (100% performanță academică, 100% calitatea cunoștințelor, punctaj mediu 4,3). Elevii au demonstrat cunoștințe fundamente teoreticeşi tehnologii ale învăţământului literar primar. Teoria a fost confirmată de exemple din practică: răspunsurile au fost ilustrate cu fragmente de lecții. elevii au demonstrat fluență în materialul teoretic, capacitatea de a analiza și compara diferite puncte de vedere asupra unei probleme, au demonstrat capacitatea de a trage concluzii rezonabile și de a-și susține răspunsurile cu ilustrații din experiență practică. În comparație cu certificarea intra-semestrială, calitatea cunoștințelor a crescut;

(nivel SPO)

1. Toți elevii grupei 1-1n, 1-2n au promovat examenul la disciplina „Limba rusă” (asistent), (performanță 100%, calitatea cunoștințelor 96,2%, scor mediu 4,2), (performanță 100%, calitate cunoștințe 60,0%, scor mediu 3,7).

Examenul a luat forma unui dictat. Drept urmare, elevii au arătat bună comandă abilități de ortografie și punctuație pe temele studiate. În comparație cu controlul de intrare, mulți studenți și-au îmbunătățit calitatea cunoștințelor.

Astfel, o analiză a rezultatelor evaluării cunoștințelor elevilor a arătat că majoritatea studenților au făcut față sarcinilor practice propuse ca fiind „bune” și „excelent”. Studenții au demonstrat niveluri ridicate și medii de competență în materialul teoretic în cadrul programelor dezvoltate pentru facultățile umaniste și psihologic-pedagogice.

Elevii ale căror răspunsuri au fost calificate „satisfăcător” au arătat un nivel slab de competență în disciplinele departamentului din cadrul programelor și o dezvoltare insuficientă a competențelor.

Au fost identificate motivele pentru performanța scăzută a elevilor:

§ pregătire inițială slabă în limba rusă;

§ capacitatea sub medie de a structura logic și corect vorbirea orală și scrisă;

§ utilizarea insuficientă a abilităților de vorbire în public;

§ lipsa capacităţii de a lucra independent;

§ îndeplinirea sarcinilor la un nivel scăzut.

Oferte:

1) Cadrele didactice ale catedrei continuă să desfășoare un curs de corectare, sprijinire și perfecționare a abilităților comunicative dobândite în școala de bază, punând la dispoziție exersarea vorbirii a unui plan receptiv (citit) și productiv (vorbit, scris), precum și actualizarea și sistematizarea cunoștințe și abilități lingvistice, de vorbire și socioculturale (pentru studenții din primul an).

2) Întărirea controlului asupra pregătirii elevilor în grupe, în special a elevilor din anii III și IV 050300.62 Învățământ filologic cu pregătire de specialitate „Limba și literatura rusă” în vederea pregătirii sistematice pentru examenul final de stat care urmează.

3) Asigurați-vă că profesorii departamentului efectuează consultații individuale pentru elevii care au demonstrat un nivel scăzut de cunoștințe pe baza rezultatelor controlului de intrare.

4) Realizarea monitorizării sistematice a cunoștințelor studenților (utilizarea APIM-urilor), efectuarea unei analize comparative a performanței și calității cunoștințelor studenților la disciplinele catedrei.

5) Informarea în timp util a decanilor și adjuncților facultăților despre absența studenților de la cursuri și motivele performanței scăzute. Decanatul monitorizează prezența și recuperarea orelor pierdute.

2. Activitatea de cercetare a profesorilor

Activitatea de cercetare a cadrelor didactice din catedra include:

· îmbunătățirea calificărilor științifice ale cadrelor didactice;

· studiu, analiză diverse tipuri materiale științifice și metodologice;

· pregătirea și discutarea materialelor didactice și a recomandărilor

În perioada de raportare, cadrele didactice ale catedrei au scris următoarele articole:

„Analiza complexă a textului ca mijloc de dezvoltare a competenței comunicative a elevilor” (, Centrul pentru Gândirea Științifică a celei de-a V-a Conferințe Științifice și Practice Internaționale „Lingvistica în lumea modernă„30 decembrie 2011 Taganrog).

„Specificitatea combinațiilor pronominal-substantive ca nume sintactice și funcționarea lor într-un text literar (pe baza materialului de proză).” (La Centrul de Gândire Științifică al celei de-a V Conferințe Științifice și Practice Internaționale „Lingvistica în lumea modernă” din 30 decembrie 2011, Taganrog).

„Rolul predării în serviciul public”. (A opta Conferință internațională științifică și practică „Educația și predarea pedagogică în contextul reformelor în Rusia modernă, misiune, lecții istorice și factori de eficiență” decembrie 2011, SGPI, Stavropol).

„Interpretare artistică diferită a simbolismului figurativ al textelor poetice din romanele lui I. Novikov și V. Grossman” (, Centrul științific și de inovare. Conferința științifică și practică „Cercetarea modernă probleme sociale„Noiembrie 2011 Krasnoyarsk.)

„Despre tehnologia pedagogică” (Pedagogia generală Reshetnikov, istoria pedagogiei și educației).

Au fost publicate manuale „Limba rusă”. Culegere de exerciții pentru clasa a 10-a. Culegere de exerciții pentru clasa a 11-a. Editura „Academiei”, Moscova. ,Org,

În cadrul săptămânii de informatizare, conf. univ. a susținut un master class. Monumentul literar „Povestea campaniei lui Igor”.

Actualizarea cunoștințelor profesionale ale cadrelor didactice s-a realizat sub formă de seminarii metodologice intradepartamentale, precum și sub formă de participare la evenimente externe. În perioada de raportare a activității catedrei, în conformitate cu deciziile luate la ședințele catedrei, au avut loc 2 seminarii metodologice, „Tehnologii moderne în procesul de predare a disciplinelor filologice” (,). " Activități extracurriculare, ca mijloc de creștere a motivației de a studia disciplinele filologice” (). Atenția principală la seminariile metodologice a fost acordată noilor tehnici interactive și utilizării mijloacelor didactice multimedia.

Lucrări de cercetare a studenților

Activitatea de cercetare a studenților este un mijloc important de îmbunătățire a calității pregătirii și educației specialiștilor care sunt capabili să aplice în mod creativ realizările progresului științific, pedagogic și cultural în activități practice. Implicarea studenților în activitatea științifică face posibilă utilizarea potențialului lor creativ și de muncă pentru a rezolva probleme stringente în dezvoltarea societății.

Activitatea de cercetare este o continuare și aprofundare a procesului de învățământ și se organizează direct la catedră.

Departamentul de Filologie lucrează pentru a oferi studenților lucrări de cercetare printr-un sistem de organizare a grupurilor și cluburilor cu probleme.

Din 2009 funcționează grupul problematic „Literatura popoarelor din Teritoriul Stavropol”, care se ocupă de luarea în considerare a originalității artistice a literaturii popoarelor care trăiesc pe teritoriul Teritoriului Stavropol, și anume reprezentarea vieții. a popoarelor din Caucazul de Nord. În perioada de raportare, studenții grupului au vizitat muzeul casei, muzeul de istorie locală din Pyatigorsk și Zheleznovodsk. În timpul orelor, elevii, sub îndrumarea unui profesor, explorează procesele de formare și dezvoltare a literaturii popoarelor care trăiesc pe teritoriul Stavropol.

Se concentreze pe cercetarea stiintifica Societatea științifică studențească „Epistolar”, conform planului calendaristic, a fost dedicată producției probleme cercetare: portretul vorbirii unei personalități lingvistice moderne și sarcini cercetare:

1. Dezvăluie conceptul și conținutul aspectelor teoretice ale personalității lingvistice

2. Studiați relația dintre conceptele de „personalitate lingvistică” și „portret vorbire”.

3. Analizați formarea vorbirii și lingvistice a studenților din universitățile ruse

4. Luați în considerare mecanismele de îmbunătățire a activităților comunicative în îndrumarea profesională a unui elev

5. Dezvoltați un program de instruire abordare integrată la predarea comunicării verbale unei personalități lingvistice moderne. Întâlnirile grupului cu probleme au avut loc conform planului, au fost discutate următoarele aspecte:

Determinarea conștientizării de sine lingvistice a unei persoane ca măsură a tiparelor sociale de comportament de vorbire.

Concepte de timp și spațiu în formarea personalității lingvistice a elevului.

Personalitatea lingvistică a unui student modern.

Pe parcursul semestrului de iarnă au fost selectate, colectate și analizate materialele teoretice necesare studiului de către participanții grupului cu probleme.

În acest moment, un grup condus de un profesor asociat lucrează activ la proiectarea materialului de cercetare teoretică.

Astfel, studenții grupurilor problematice stăpânesc metoda stiintifica cunoștințele și, pe baza acesteia, stăpânirea aprofundată și creativă a materialului educațional, dobândesc abilități de lucru în echipe științifice, stăpânesc metode și mijloace de rezolvare independentă a problemelor științifice și pedagogice. Studenții Facultății de Filologie, participanți la clubul literar „Parus” sub conducerea unui conferențiar, au organizat și susținut o masă rotundă dedicată bicentenarului deschiderii Liceului Imperial Tsarskoye Selo „...Tsarskoe Selo este nostru Patrie."

De asemenea, au participat la conferința științifică și practică „Un geniu care se ridică deasupra erei sale” (Iu Shevtsov a făcut prezentări).

Elevii grupurilor filologice au participat la o conferință studențească organizată de SGPI și au prezentat articole din domeniul limbii și literaturii ruse. („Aspectul filozofic al creativității” - lider), („ Analiza comparativă relații sintagmatice și paradigmatice în vocabular” - regizor), („Stilizarea istorică și poetică ca subiect de cercetare lingvistic-stilistică”

supraveghetor).

4.Perspective pentru activitatea departamentului

1. Îmbunătățirea curriculei în disciplinele departamentului în conformitate cu cerințele standardului de stat federal, ajustarea curriculei în legătură cu modificările standardelor de stat și curricula, conform cărora elevii sunt pregătiți;

2. Îmbunătățirea documentației educaționale în principalele domenii;

3. Elaborarea de texte pentru cursuri de curs, teme pentru seminarii și ore practice, recomandări pentru munca independentă a studenților;

4. Ajustarea programelor pentru examenele de stat; pregătirea de referinţă şi materiale didactice pentru examenele de stat Pregătirea pentru tipărirea materialelor științifice, metodologice și educaționale de sprijinire a procesului de învățământ;

5. Participarea la conferințe științifice, dând rapoarte, redactând articole și teze;

6. Implicarea studenților în munca de cercetare.

Cap Departamentul de art. profesor

În orice universitate, în curs de studiu, studenții trebuie să facă un stagiu pentru a-și consolida primitul cunoștințe teoreticeși dobândirea abilităților practice de lucru. Pe toată perioada de studiu, aceștia fac stagii introductive (educative) și preuniversitare. Finalizarea stagiului necesită redactarea unui raport, care este însoțit de un jurnal și o descriere a stagiului. Pentru a scrie singur un raport de practică, trebuie să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip de practică.

Practică educațională sau introductivă devine primul test pentru elevi. Se ia in anul 1 sau 2. Scopul este de a consolida cunoștințele teoretice generale dobândite în timpul procesului de studiu, precum și de a obține idei generale despre specialitatea aleasă. În timpul stagiului, studenților li se oferă posibilitatea de a se familiariza cu activitatea întreprinderii prin prelegeri și excursii, precum și de a urmări munca angajaților specializării pe care ați ales-o.

Practică industrială se desfăşoară în anul 3-4 şi reprezintă următorul pas în însuşirea profesiei. Stagiarilor li se oferă posibilitatea de a studia activitatea întreprinderii din interior sub supravegherea unui curator, de a studia și analiza documentația și de a colecta materiale.

Practică înainte de absolvire este etapa finală a antrenamentului. Pe baza informațiilor primite la întreprindere, va fi necesar. Raportul privind practica prediplomă este adesea al doilea capitol al diplomei și reprezintă o analiză a muncii întreprinderii.

Raportul privind activitatea întreprinderii trebuie să respecte cerințele programului de stagiu al universității dvs. (Vezi și:), de regulă, conține:

— plan calendaristic;

- jurnal;

- caracteristici de la locul de stagiu

- introducere;

- partea principală;

- concluzie;

- lista de referințe;

- aplicatii

Prima paginăîntocmit după modelul din ghiduri. Pagina de titlu conține informații despre numele universității, tipul de practică (educațional, introductiv, industrial, preuniversitar), tema de practică, specialitate, student, supervizor, locul și anul de redactare.

Eşantion pagina de titlu

Programa este întocmit sub forma unui tabel și conține date despre tipul, calendarul și locația muncii pe care o desfășurați la întreprindere. Uneori intră în jurnal.

Exemplu de program de raport de practică

Jurnal de exersare– similar cu un plan calendaristic. Jurnalul este documentul principal, alături de raport, conform căruia elevul raportează despre implementarea programului de practică.

Stagiarul notează în fiecare zi ce a făcut sau a studiat astăzi. Organizează totul sub formă de masă.

Exemplu de completare a unui jurnal de practică

Caracteristică de la locul de stagiu industrial, educațional sau de diplomă trebuie să reflecte date despre cunoștințele, abilitățile și abilitățile stagiarului. Despre nivelul pregătirii sale profesionale, calitățile personale, precum și despre munca și sarcinile pe care studentul le-a efectuat în timpul vizitei sale la întreprindere. Și, desigur, ratingul recomandat.

Studentul trebuie să primească o scrisoare de referință de la supervizorul său și să o atașeze la raport. Dar, în practică, liderul transferă această responsabilitate asupra elevului.

Caracteristici eșantion de la locul de stagiu

Exemplu de conținut al unui raport de stagiu

Introducere contine:

• informatii despre locul de stagiu;
• scopurile și obiectivele sale, care sunt indicate în ghid;
• obiectul și subiectul cercetării;
• evaluare starea actuală subiect studiat;
• poate conține rezultatele așteptate ale stagiului.

Exemplu de introducere

Partea principalăîmpărțit în capitole. Conține părți teoretice și practice. Partea practică descrie structura și activitățile întreprinderii. Analiza este în curs. Pozitiv și aspecte negativeîn activitatea unei întreprinderi sau instituţii. Sunt furnizate toate calculele, graficele și tabelele.

Concluzie scrise pe baza materialului studiat. Conține răspunsuri la problemele prezentate în introducere. Include toate constatările obținute în partea principală. Puteți include o evaluare a propriei activități și puteți face recomandări pentru îmbunătățirea activităților întreprinderii.

Exemplu de concluzie a unui raport de practică

Referințe conţine toate sursele folosite în redactarea lucrării, inclusiv cele indicate în. conform instrucțiuni metodologice sau GOST. Poate include numele documentelor primite de la întreprindere, precum și literatura de reglementare și surse de internet.

Aplicații includeți orice date la care se poate face referire atunci când scrieți o lucrare în textul lucrării. Aceasta poate fi raportarea, structura organizatorică a întreprinderii, extrase din legislație, chestionare, desene, diagrame, tabele. Toate documentele pe care le-ați găsit la întreprindere și care au fost utile pentru scris raportarea muncii.

Scrierea unui raport de practică pe cont propriu este foarte interesantă și informativă. Dar dacă întâmpinați dificultăți la scris sau nu ați reușit să finalizați un stagiu la o companie, puteți oricând să apelați la specialiștii noștri pentru ajutor și să primiți sfaturi calificate.