Caracteristicile programului de perspectivă pentru școala primară. Care program de școală elementară este considerat cel mai bun?

Salut din nou! Te-ai săturat să studiezi? Sunteți confuz cu privire la numele și autorii lor? Te poți descurca cu alta? Vreau să pun, în sfârșit, tușa finală acestei probleme, dar fără a finaliza cercetarea în întregime, nu sunt pregătit să o fac. Așa că ai grijă: astăzi discutăm despre programul de formare Perspective.

Planul lecției:

Un alt proiect tradițional

Setul „Perspectivă” aparține sistemului tradițional de învățământ în școala primară și a fost dezvoltat în 2006 în timpul formării primei etape de învățământ.

Materialele educaționale au fost pregătite la inițiativa autorului proiectului, doctorul în științe pedagogice Lyudmila Peterson, împreună cu editura Prosveshcheniye. La proiectul „promițător” au participat oameni de știință din academiile de educație și științe, profesori practicanți și metodologi.

Așa cum se potrivește oricărui kit metodologic folosit în procesul educațional la școală, „Perspectiva” conține tot ceea ce este necesar:

alfabet pentru clasa I de L. Klemanova și același autor, limba rusă;
matematicianul G. Dorofeev;
literatura de V. Goretsky;
informatică T. Rudnichenko;
„mediul” lui A. Pleshakov;
tehnologia lui N. Rogovtseva;
educație fizică la alegerea profesorului: fie A. Matveev, fie I. Wiener;
Artă plastică de T. Shpikalova;
muzica de E. Kritskaya;
fundamentale ale religiei și eticii în domenii ale diferitelor culturi.

„Perspectivă” oferă studiul a până la patru limbi străine:

Engleză în programele standard sau avansate, precum și în cursul „In Focus” sau „Star”;
spaniolă și germană conform programului clasic;
Franceză fie la cursul „Prietenul tău...” fie „În perspectivă”.

De menționat că, la fel ca multe alte seturi educaționale de programe educaționale școlare, „Perspectiva” s-a confruntat în 2014 cu problema obținerii de recomandări de la Ministerul Educației. Au fost puse sub semnul întrebării manualele de matematică și religie.

Drept urmare, lucrarea matematică a lui L. Peterson „Învățați să învățați” a fost înlocuită, iar materialele privind studiul religiilor din clasele 4-5 au fost îmbunătățite. UMK „Perspective” a trecut aprobările necesare în întregime.

Obiective pe termen lung, sau cum și ce învață programul

Pentru baza sa proiect educațional Lyudmila Peterson a adoptat abordarea sistemului de activitate pe care a dezvoltat-o, pentru care a primit odată un premiu de la președintele Federației Ruse. Este spus cu înțelepciune.

De fapt, totul este simplu: aceasta este o altă încercare de a combina în învățământul școlar abordarea de dezvoltare care ne este deja familiară și clasicilor consacrați prin abilitățile universale de a stabili obiective, de a rezolva probleme și de a fi responsabil pentru rezultate.

Sarcina unei astfel de educații la școală nu este de a oferi informații gata făcute, ci de a-l învăța pe copil să descopere noi cunoștințe în mod independent. „Aud - uit, văd - îmi amintesc, fac - asimilez,” - îmi amintesc că am trecut deja prin asta.

Ca urmare a acestei metodologii bazate pe activități, setul educațional „Perspectivă” are mai multe direcții în jurul cărora se învârte întregul proces de „prospectivă” educațională:

Toate domeniile de mai sus ale dezvoltării elevilor au întruchipat ideile autorilor în materiale educaționale tematice: „Planeta mea este Pământ”, „Țara mea este patria mea”, „Familia mea este lumea mea”, „Natura și cultura - mediul viața noastră”.

Avantaje și dezavantaje ale învățării prospective

De fapt, nu există multe recenzii despre „Perspectivă”, dar am remarcat pentru mine că nu există prea multe critici categorice, ca în alte programe educaționale, de exemplu, în.

„...nu mi-au plăcut caietele: după ce scriu din rând în rând, elevii de clasa întâi au o problemă în a decide ulterior în caiet dimensiunea literelor: literele mari și mici sunt scrise la fel...”,

„...matematica studiază mai întâi tabla înmulțirii, fără a da conceptul de numere până la 100...”,

„...cum să-i înveți pe copii să citească și să scrie dacă există greșeli în ABC?”,

„...exercițiile din manuale nu corespund subiectelor...”.

Dar manualele pentru clasele 3 și 4 ulterioare sunt destul de potrivite pentru profesori:

„...o lume interesantă în jurul nostru, dar care necesită adesea ajutorul părinților...”,

„...matematica este concepută pentru diferiți copii: cei slabi și cei puternici sunt interesați să lucreze în același timp, problemele sunt bine prezentate, un subiect presupune rezolvarea lor de la 4 până la 6 piese pe lecție, copiii puternici își pot încerca mâna. la rezolvarea sarcinilor olimpiadei...”

Părerile părinților sunt prezentate sec și pe scurt se rezumă la faptul că copiii din clasa I sunt întrebați foarte puțin despre scris, aș dori mai mult, iar matematica lui Dorofeev este simplă și plictisitoare pentru cei care ar dori să stăpânească cunoștințele la un nivel superior.

Mai presus de toate, părinții școlarilor sunt îngrijorați de continuitatea programului la trecerea la nivelul secundar, deoarece este conceput doar pentru școala primară.

S-a dovedit a nu fi atât de ușor să exprim toate argumentele pro și contra. Cei care vor să fie „promițători” o fac, se pare, aproape nemaiauzit. Acesta este, să zicem, un program neutru care nu invită la complimente, dar nici nu este supus unor critici puternice.

Posibil să fie" eminenta grise„Nu atât de rău pe cât crezi?

Sper că v-am ajutat puțin în înțelegerea complexității numeroaselor programe educaționale pentru învăţământul primar. Cred că putem pune capăt acestui lucru. Îmi iau rămas bun de la tine, dar nu pentru mult timp.

Întotdeauna a ta, Evgenia Klimkovich.

Această problemă este deosebit de acută pentru părinții viitorilor elevi de clasa I. Toată lumea vrea să nu facă rău nici copilului, nici ei înșiși. Începem să intervievăm prietenii și să cercetăm site-urile web în speranța de a găsi răspunsul la întrebarea care ne interesează.

Părinții se confruntă cu o alegere program educațional.

Dar oricare ar fi programul, multe depind de profesor clasele primare: stil de predare, interes, responsabilitate, atitudine fata de copii si munca. Probabil ar fi corect să spunem că în școala elementară „trebuie să devii profesor”. Aceasta înseamnă că merită să aflați mai multe despre profesorii care vor recruta viitori elevi de clasa întâi și.

Să începem prin a enumera programele existente pentru 2017-2018 an universitarîn școlile din Federația Rusă:

De asemenea, trebuie remarcat faptul că toate programele de formare sunt dezvoltate în conformitate cu IEO, ceea ce vă permite să stăpâniți minimul necesar de cunoștințe (partea invariabilă a manualelor) sau acceptabil pentru curioși (partea variabilă).

Să ne uităm la avantajele și dezavantajele fiecărei programe din școala elementară:

OS „Școala 2100”

Acest program este continuu cu grădiniţăși până în clasa a XI-a de școală. Acoperă o cantitate mare de material. Profesorul conduce și controlează activitățile de căutare ale elevilor. Cele mai dificile materii sunt matematica de către S. A. Kozlova și lumea înconjurătoare a lui A. A. Vakhrushev.
Momentan programul este limitat la școli deoarece mijloace didactice nu au fost incluși în Lista Federală, adică nu au promovat examenul Ministerului Educației.

Pro: Elevii sunt obișnuiți să învețe și să dobândească cunoștințe. Ei pot găsi cu ușurință informațiile de care au nevoie. Ei scriu o mulțime de eseuri și prezentări, rezumate și au un orizont larg de cunoștințe.

Contra: Sarcinile sunt fezabile pentru elevii de nivel mediu și înalt, acestea necesită control și asistență parentală. Un alt dezavantaj este că nu toți profesorii de gimnaziu și liceu sunt pregătiți să o predea în continuare în clasa a V-a.

Programul tradițional, conform căruia mulți au studiat în perioada sovietică și astăzi rămâne actual, presupune cultivarea patrioților care vor să cunoască, să studieze țara în care trăiesc, să iubească natura și să respecte alți oameni.

Pro: Sarcinile sunt fezabile de stăpânit de studenți chiar și de un nivel foarte slab.

Contra: Există puține sarcini de dezvoltare privind logică și gândire care lărgesc orizonturile copiilor. Aici totul va depinde de profesorul care este gata să depășească programul și să selecteze sarcini de dezvoltare și logice. Baza de cunoștințe a elevilor va fi insuficientă pentru o educație de succes la nivel secundar.

Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Elkonin D.B și Davydov V.V sunt psihologi celebri, fondatori ai sistemului de educație pentru dezvoltare. Programul este complex, dar „genial”, fundamental diferit în general de alte sisteme.

Elevii trebuie să fie în căutare constantă de informații, să dezvolte gândirea teoretică și imaginația. Elevii sunt așteptați să meargă la școală nu pentru note, ci pentru cunoștințe. Evaluarea folosește o linie de notare sau o scară pentru elevi și profesor. Ca urmare, copilul dezvoltă stima de sine, autocontrolul și autoeducația. Metoda se caracterizează și printr-un minim de teme.

Pro: copiii se străduiesc să obțină cunoștințe, nu note, sunt foarte motivați, au cunoștințe profunde și o dorință de gândire ieșită din cutie. Lecțiile sunt interesante și jocurile sunt adesea folosite. Și din nou totul depinde de profesor, care știe exact ce să facă.

Contra: nivel complex al disciplinelor predate, este dificil să se adapteze la un alt sistem de predare în condiții schimbate.

Zankov L.V. - psiholog, dezvoltator al unui program de formare pentru dezvoltare. Instruirea în acest program se desfășoară într-o formă creativă, netradițional, într-un ritm rapid, informațiile din clasele de mijloc sunt oferite spre revizuire. Se acordă multă atenție dezvoltării logicii, gândirii și dobândirii independente de cunoștințe.

Pro: copiii învață în mod conștient, au capacitatea de a argumenta și de a-și demonstra punctul de vedere și se folosește lucrul în grup. Antrenamentul se desfășoară în funcție de capacitățile cuiva, deoarece programul nu implică atingerea maximului.

Contra: necesar la intrarea la școală buna pregatire, iar la intrarea în managementul mediu este necesară continuarea, altfel totul este în zadar.

Și din nou problema este lipsa de profesori „inteligenti” care sunt sătui de ideile lui Zank.

Complexul educațional „Planeta Cunoașterii”

Program cu accent pe dezvoltare creativitateași gândindu-ne la elevii din școala primară. Profesorul controlează și ajută la deschiderea „planeta cunoașterii”.

Pro: manuale luminoase atractive, dezvoltarea creativă a copilului.

Contra: La intrarea la școală este necesară o bună pregătire în calcul și scris. Volum mare de execuție teme pentru acasă, precum și erorile de text din manuale.

UMK „Prospective Primary School” sau PNS

Roza Churakova este șeful echipei de autori, candidat la științe pedagogice, profesor la Academia de Formare Avansată a Lucrătorilor din Învățământ. „PNSh” sau Prospective Primary School este un program umanitar bazat pe principii centrate pe elev proces educațional.

Pro: manualele pentru clasele 1-4 se bazează pe experiența de viață a copilului, învățându-l să vorbească, să citească și să observe.
La sfârșitul școlii primare, elevii trec în învățământul secundar cu o mulțime de cunoștințe și sunt pregătiți pentru studii ulterioare. Ei caută în mod independent informații în diferite surse și le folosesc, lucrând cu un număr mare de dicționare.

Contra: programul necesită asistență directă a părinților și participare activă. Cursul necesită un profesor experimentat și pregătit, cu care totul va fi accesibil și de înțeles.

Complexul educațional și de formare „Școala primară a secolului XXI”

Unul dintre cele mai răspândite programe din Rusia, distins cu Premiul prezidențial rus. Manager de proiect - N.F. Vinogradova

Pro: respectă pe deplin Standardul Educațional Federal de Stat. Spectacol copiilor rezultat bun. Elevii învață autocontrolul și stima de sine. Un manual foarte puternic de lectură literară, clasicii și analiza textului sunt bine prezentate.

Contra: Mulți părinți, și chiar profesori, sunt deranjați de diferite ortografii ale literelor în clasa I, notând lista de cuvinte cu literă mică; o prezentare unică a materialului la matematică, diferită de alte programe. Programul de dezvoltare, ca multe altele, necesită participarea directă a părinților și a unui profesor calificat.

UMK „Perspectivă”

Numele programului promite multe. Principalul lucru este să ridici o personalitate dezvoltată spiritual, un cetățean. Autorul proiectului este doctorul în științe pedagogice Peterson L.

Pro:învață copiii să țină pasul lumea modernă, fii pregatit, apara-ti pozitia.

Contra: o cantitate mare de informații necesită participarea constantă a părinților.

Pro: Varietatea materialelor educaționale îi învață pe școlari să caute în mod independent soluția potrivită, să gândească logic, să argumenteze și să dezbată.

Contra: necesită o bună pregătire pentru școală, deoarece în viitor implică o colaborare strânsă cu părinții, multe subiecte sunt incluse în autoeducație.

În primul rând, părinții viitorilor elevi de clasa I trebuie să se concentreze pe nivelul de dezvoltare al copilului lor;
luați în serios alegerea unui profesor de școală primară, deoarece un profesor competent, cu experiență va face orice program interesant și util, iar copilul îl va învăța cu siguranță;
De asemenea, este necesar să ne amintim că succesul educației depinde nu numai de profesor, ci și de dorința părinților de a participa la viața elevului însuși, de a-și petrece energia și timpul.

(Sistemul de manuale „Perspectivă” a trecut cu succes examenul federal pentru conformitatea cu Standardul Educațional Federal de Stat din 2009 și a primit feedback pozitiv Academia RusăȘtiințe (RAN) și Academia Rusă de Educație (RAO).

Toate manualele din sistemul „Perspectivă” sunt incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ general pentru anul universitar 2013/2014.)

Complexul educațional al programului „Perspectivă” a fost creat pe o bază conceptuală care reflectă realizări moderneîn domeniul psihologiei și pedagogiei, menținând în același timp o strânsă legătură cu cele mai bune tradiții ale educației școlare clasice din Rusia. La crearea complexului educațional s-au ținut cont nu doar de cerințele moderne ale societății, ci și de perspectiva culturală și istorică a dezvoltării acestuia. Programul Perspectivă asigură accesibilitatea cunoștințelor și asimilarea de înaltă calitate a materialelor, dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui elev de școală primară, ținând cont de caracteristicile de vârstă, interesele și nevoile acestuia. Complexul educațional și metodologic de manuale „Perspectivă” a fost creat de o echipă de oameni de știință și profesori ai Academiei Ruse de Științe, Academiei Ruse de Educație, Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională, în strânsă colaborare cu editura „Prosveshchenie”.

Unicitatea trusei de școală primară Perspective constă în faptul că a fost creat în paralel cu dezvoltarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar. Primele manuale și materiale didactice ale setului Perspectivă au început să fie publicate în 2006. Oameni de știință de la Academia Rusă de Educație, Academia Rusă de Științe, metodologi și profesori participă la lucrul la trusa „Perspectivă” împreună cu editura „Prosveshcheniye”. Principiile fundamentale ale setului sunt: umaniste, principiul istoricismului, comunicativ și principiul activității creatoare. Această abordare principială face posibilă organizarea procesului de învățare, pe de o parte, în scopul obținerii cunoștințelor în conformitate cu cerințele noului standard, pe de altă parte, ca mijloc de dezvoltare a abilităților educaționale universale și a calităților personale, adică dezvoltarea și creșterea copilului.

Baza ideologică sistemul de manuale „Perspectivă” este„Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei”, care vizează formarea în generația tânără a unui sistem de valori de umanism, creativitate, autodezvoltare, moralitate ca bază pentru succesul unui student. autorealizarea în viață și muncă și ca condiție pentru securitatea și prosperitatea țării.

Baza didactică a sistemului de manuale Perspectivă este sistem didactic al metodei activității (L.G. Peterson), sintetizând, pe baza abordării metodologice sistem-activitate, idei neconflictuale din concepte moderne educația de dezvoltare din punctul de vedere al continuității opiniilor științifice cu școala tradițională (Concluzia Academiei Ruse de Educație din 14 iulie 2006, Premiul Președintelui Federației Ruse în domeniul educației pentru 2002).

Baza metodologică a Standardului Educațional Federal de Stat este abordare sistem-activitate. Abordarea sistem-activitate, care formează baza setului „Perspectivă”, este cea care face posibilă orientarea profesorului spre atingerea rezultatelor de învățare personale și meta-subiecte pentru școlari mai mici.

Obținerea acestor rezultate este facilitată de unitatea tematică a tuturor liniilor de subiect ale setului, exprimată în următoarele teze:

- „Eu sunt în lume și lumea este în mine”: Este important ca formarea să contribuie la construirea imaginii lui „Eu”, care include autocunoașterea, autodezvoltarea și stima de sine, formarea identității civile a unei persoane, acceptarea și înțelegerea valorilor morale și culturale și regulile de interacțiune cu lumea exterioară.

- „Vreau să studiez!”: copilul pune adesea întrebarea „de ce?”, este interesat să știe totul și despre toate. Sarcina noastră este să menținem acest interes și, în același timp, să-l învățăm pe copil să găsească în mod independent răspunsuri, să-și planifice activitățile și să le ducă la bun sfârșit, să evaluăm rezultatul, să corecteze greșelile și să stabilească noi obiective.

- „Comunic, ceea ce înseamnă că învăț”: procesul de învățare este imposibil fără comunicare. Ni se pare extrem de important să construim procesul de învățare ca îmbunătățire a comunicării subiect-subiect și subiect-obiect, adică, în primul rând, să-l învățăm pe copil să conducă liber un dialog constructiv, să asculte și să audă interlocutorul și, în al doilea rând, pentru a forma o cultură informațională - pentru a găsi sursele necesare de cunoaștere învață să obții informații din diverse surse, să le analizezi și, bineînțeles, să lucrezi cu o carte.

- „O minte sănătoasă într-un corp sănătos!”: Este important aici să păstrăm sănătatea elevilor în timpul procesului de învățare și să-i învățăm pe copii să aibă singuri grijă de sănătatea lor, înțelegând că sănătatea nu este doar o valoare fizică, ci și spirituală. În acest sens, conceptul de sănătate include nu numai regulile de igienă și regulile de comportament sigur, ci și anumite valori: capacitatea de a empatiza, de a simpatiza, de a avea grijă de sine, de natură, de oamenii din jurul tău, de a proteja. și onorează ceea ce au creat.

Autorii setului „Perspectivă” își dezvăluie tezele enunțate prin arii tematice: „Familia mea este lumea mea”, „Țara mea este patria mea”, „Natura și cultura - mediul vieții noastre”, „Planeta mea - Pământul” , care integrează material educațional din diferite obiecte și permit copilului să-și formeze mai eficient o imagine holistică a lumii.

Un alt avantaj al învățării folosind complexul educațional Perspectivă este că sistemul de construire a materialului educațional permite fiecărui elev să mențină și să dezvolte interesul pentru descoperirea și învățarea lucrurilor noi. În manuale, sarcinile sunt oferite într-o astfel de formă încât activitatea cognitivă a copilului, interesul cognitiv și curiozitatea să devină nevoia de a învăța lucruri noi și de a învăța independent. La fiecare lecție, elevul, parcă, își dezvăluie conținutul subiectelor viitoare. Instruirea este construită pe un principiu dialectic, atunci când introducerea de noi concepte și idei, prezentate inițial sub formă vizual-figurativă sau sub forma unei situații problematice, precede studiul lor detaliat ulterior. Fiecare manual este echipat cu un sistem de sarcini menite să dezvolte atât gândirea logică, cât și figurativă a copilului, imaginația și intuiția acestuia. Manualele construiesc sistematic material teoretic, căruia i se oferă sarcini practice, de cercetare și creative care vă permit să intensificați activitatea copilului, să aplicați cunoștințele dobândite în activități practice și să creați condiții pentru realizarea potențialului creativ al elevului.

Următoarea caracteristică a complexului educațional „Perspectivă” în contextul conformării sale cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat este oportunitățile mari de rezolvare a problemelor educaționale. Implementarea conceptului de dezvoltare spirituală și morală și creșterea personalității unui cetățean al Rusiei în complexul educațional are ca scop formarea unei viziuni valorice asupra lumii, educarea și formarea poziției morale a personalității unui școlar junior. Profesorul rezolvă aceste probleme în procesul de discutare a unui sistem de probleme, situații problematice și practice, texte care vizează hrănirea celor mai amabile sentimente, dragoste și interes pentru familia sa, patria mică și mare, tradițiile și obiceiurile popoarelor care trăiesc în Rusia, moștenirea lor culturală și istorică.

La baza mediului informațional și educațional pentru școlile primare se află liniile de subiect completate ale sistemului de manuale „Perspectivă”. Manualele completează eficient caietele de lucru și caietele de creație, dicționarele, cărțile de lectură, recomandările metodologice pentru profesori, materialele didactice, aplicațiile multimedia (DVD-uri video; DVD-uri cu scenarii de lecție care implementează metoda de predare bazată pe activități; CD-ROM-uri; materiale de prezentare pentru proiectoare multimedia; software pentru table interactive etc.), asistență pe internet și alte resurse pentru toate disciplinele din curriculumul Standardelor educaționale ale statului federal (Standarde educaționale ale statului federal, secțiunea III, clauza 19.3.). Toate acestea fac posibilă organizarea diferitelor tipuri de activități studenților și utilizarea eficientă a metodelor și tehnologiilor moderne pentru organizarea muncii educaționale.

încă unul trăsătură distinctivă Sistemul de manuale „Perspectivă”, care îi conferă statutul de nucleu al mediului informațional și educațional pentru școlile primare, este un sistem special de navigație dezvoltat, care permite elevului să navigheze atât în interiorul complexului educațional, cât și să depășească acesta în căutare. a altor surse de informare. Astfel, sistemul de manuale „Perspectivă” este integrat într-un singur sistem ideologic, didactic și metodologic care ajută profesorul să îndeplinească cerințele procesului educațional modern, determinate de Standardul Educațional Federal de Stat.

A fost dezvoltat un nou suport metodologic pentru complexul educațional „Perspectivă” - „Hărți tehnologice”, care ajută profesorul să implementeze cerințele Standardului Educațional de Stat Federal în procesul educațional. „Hărțile tehnologice” sunt un nou set de instrumente metodologice care oferă profesorului o predare de înaltă calitate a unui nou curs educațional, trecând de la planificarea lecției la proiectarea studiului unei teme. „Hărțile tehnologice” definesc sarcini, rezultate planificate (personale și meta-subiect), indică posibile conexiuni interdisciplinare, propun un algoritm de promovare a temei și de lucru de diagnostic (intermediar și final) pentru a determina nivelul de stăpânire a temei de către studenți. Hărțile sunt postate pe site-ul editurii Prosveshcheniye în secțiunea „Perspectivă pentru profesori”. În plus, au fost dezvoltate resurse de internet suplimentare pentru profesori și părinți, inclusiv planuri de lecție, articole și comentarii, asistență de consiliere pentru profesori și părinți (la întrebările părinților și profesorilor răspund psihologii, profesorii și autorii).

Pentru a asigura eficacitatea utilizării sistemului de manuale „Perspectivă” în activitățile practice ale cadrelor didactice, a fost implementat un sistem pe mai multe niveluri de pregătire avansată pentru cadrele didactice de diferite categorii (primar și liceu, profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, directori, directori, metodologi, profesori ai colegiilor pedagogice și universităților pedagogice, psihologi etc.), creând condiții pentru dezvoltarea treptată a acestora a instrumentelor pedagogice de învățare bazată pe activitate atât la nivel federal (la nivel federal). Centrul de Pedagogie Sistem-Activă „Școala 2000...” AIC și PPRO), și în regiunile bazate pe principiul interacțiunii în rețea.

Mecanismele create pentru îmbunătățirea calității muncii cadrelor didactice în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pe baze ideologice, didactice și metodologice unificate deschid perspective pentru o tranziție reală a școlii la implementarea noilor obiective și valori. de educație și construirea unui spațiu educațional unitar pentru formarea, educația și sănătatea școlarilor.

„Caracteristicile programului Perspective”

Kuzminova Elena Vasilievna

Instituție de învățământ municipală școala secundară Pustynskaya

Sistemul de manuale Perspective reflectă realizările moderne în domeniul psihologiei și pedagogiei, menținând în același timp o strânsă legătură cu cele mai bune tradiții ale învățământului școlar clasic.

Supraveghetor stiintific al sistemului de manuale „Perspectivă” din 2010, a devenit doctor în științe pedagogice, laureat al Premiului prezidențial al Federației Ruse în domeniul educațieiL.G. Peterson .

Avantajele predării folosind sistemul „Perspectivă” de manuale pentru școlile primare sunt că,Natura construcției materialului educațional permite fiecărui elev să mențină și să dezvolte interesul pentru descoperirea și învățarea lucrurilor noi. În manuale, sarcinile sunt oferite într-o astfel de formă încât activitatea cognitivă a copilului, interesul cognitiv și curiozitatea să devină nevoia de a învăța lucruri noi și de a învăța independent. La fiecare lecție, elevul, parcă, își dezvăluie conținutul subiectelor viitoare.

Fiecare manual este echipat cu un sistem de sarcini menite să dezvolte atât gândirea logică, cât și figurativă a copilului, imaginația și intuiția acestuia. Manualele construiesc sistematic material teoretic, care include sarcini practice, de cercetare și creative,

Se acordă multă atenție sistemului de perspectivă proiectarea artistică a manualelor și a materialelor didactice, design modern, calitate excelentă a tipăririi, ilustrații „calde” și „zâmbitoare”: Iar conținutul materialelor didactice este relevant și respectă standardele moderne, prezentate sistematic și accesibil.
Aceasta include o varietate de tipuri de muncă interesante, atât pentru munca de căutare independentă: „chestionare”, ghicitori, probleme de logica cu participarea personajelor de desene animate, basme, folosirea de materiale geometrice și grafice, tabele și pentru cooperarea cu colegii de clasă („faceți munca în perechi”), cu familia („aflați de la bunica, „spuneți-vă părinților” ”).

În plus, în toate edițiileSe folosește un sistem de navigație care ajută copilul să navigheze în materialul educațional și creează condiții pentru ca părinții să fie incluși în procesul de învățare.

Și prezența cărților de lucru despre lumea înconjurătoare, limba rusă și tehnologia vă permite să creșteți ritmul lecției și productivitatea acesteia.

Sistemul de manuale pentru școlile primare „Perspectivă” a fost creat în paralel cu dezvoltarea standardului educațional de stat federal.

Complexul educațional conține un număr mare de sarcini de dezvoltare („Comparați, demonstrați de ce este astfel încât să cunoașteți, să gândiți, să vă amintiți, să găsiți...”), care vă permite să construiți procesul educațional într-o manieră de rezolvare a problemelor și de cercetare. . În timpul lecțiilor despre lumea din jurul nostru și acasă, fiecare elev va putea să-și rezuma și să-și completeze cunoștințele folosind secțiunea „În spatele paginilor manualului”

În 2011, a fost publicat sistemul de manuale Perspective aplicatii electronice la manualul de L.F. Klimanova „ABC”, „Limba rusă” și la manualul de N.I. Rogovtseva „Tehnologie”.

Astfel, manualele programului Perspectivă:

Ei nu oferă cunoștințe gata făcute, ci îi învață pe copii să gândească, să ofere dovezi și să tragă concluzii;

cresterea copiilor in spiritul valorilor spirituale si morale traditionale: dragostea pentru Patria, pentru istoria ei, pentru natura, pentru cei dragi;

corespund tuturor principiilor didacticii: caracter științific, legătura dintre învățare și viață, învățare educațională, învățare evolutivă, sistematicitate, conștientizare, vizibilitate, accesibilitate.

Manualul „ABC” pentru clasa I de L.F. Klimanova și S.G. Makeeva a fost întocmit în cele mai bune tradiții ale studiilor alfabetului rus.
La fel ca în majoritatea alfabetelor moderne, pregătirea în acest manual este împărțită în perioade preprimare, primare și postprimare (autorii le numesc perioade pregătitoare, de bază și generalizante).

Metodele de joc sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă: șarade, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, ghicitori, alcătuirea cuvintelor din silabe „loto”.

Atunci când au luat în considerare conceptul de silabă, autorii au abandonat clasificarea silabelor (silabe de fuziune, litere fără fuziuni, silabe deschise, închise etc.) În același timp, clasificarea consoanelor după duritate și moliciune și identificarea opoziției lor. pe modelul nu numai al silabei, ci și al unui cuvânt întreg (șoarece - urs, pisică - balenă, cretă - primar, rangă - in, nas - purtat). Același lucru se poate spune și despre opoziția consoanelor sonore și fără voce (munte - scoarță, dinte - ciorbă, volum - casă, coase - trăit). Rezultatele luării în considerare a acestor opoziții sunt înregistrate în tablete„Noduri pentru memorie” (p. 77, 91, 108-109 în partea I și pp. 22-23, 44-45, 68-69 în partea a II-a). În general, aceste semne seamănă cu cele din „ABC-ul rusesc”.

Trăsătură caracteristică Manualul este că munca lexicală se desfășoară în mod constant, intenționat, dar nu intruziv asupra omonimelor (ceapă - ceapă), homoformelor (fie spălate - săpunate), omografelor (castel - castel), omonimiei rădăcinilor (gâscă - gâscă - omidă), polisemie ( molid, arici și ace de cusut), grupe tematice de cuvinte (cascaș - țâșă - oriol, aster - iris - primulă, marmotă - gopher - șobolan), antonime (ușor - dificil), cuiburi de cuvinte înrudite (zăpadă - bulgăre de zăpadă - bulgări de zăpadă - fulgi de zăpadă), unități frazeologice (iarna este chiar după colț, ucide-l pe nas).

Se acordă atenție și studiului ortografiei. În mod tradițional, în perioada de învățare a citirii și scrierii, se da grafia majusculelor la începutul unei propoziții și în nume proprii, grafia combinațiilor ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU. Acest material este prezentat și în acest manual.

Cuvintele și textele folosite ca material ilustrativ și de instruire în secțiunea principală a alfabetului sunt accesibile elevilor de clasa I. Proverbe rusești, zicători, ghicitori, răsucitori de limbi, texte din literatura clasică rusă pentru copii (V.A. Jukovski, A.S. Pușkin, A.K. Tolstoi, L.N. Tolstoi, A.A. Fet, V. Maykov) sunt larg utilizate, K.D secolul al XX-lea - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva și alții și articole de știință populară de V. .Bianchi, N.Sladkova și A. Pleshakova)

Contra: (spre deosebire de ABC-ul rusesc al lui Gorețki) există foarte puține imagini ale intrigii care nu ar interfera cu dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, trebuie să selectăm imagini cu scene pentru lecție.

Caiete Caietul 1 „Desenează, gândește, spune” (autori L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko) este destinat lucrărilor în perioada pre-scrisoare, caietele 2 și 3 „Alfabetul meu” (autor L.F. Klimanova) – în alfabet și cursiv 4 „Scriu frumos” (autori L.F. Klimanova și L.Ya. Zheltovskaya) – în perioada post-scrisoare.

De un interes deosebit este copia 1 „Desenează, gândește, spune”, care este destinată instruirii abilități motorii fine mâinile și ochiul ca exerciții pregătitoare pentru scrierea scrisorilor. Aici sunt toate cele necesaretipuri de lucru: diverse nuanțe , trasarea și colorarea desenelor, scrierea elementelor de litere de tipar . Dar, pe lângă această funcție pur utilitarista,Caietele contribuie la dezvoltarea percepției spațiale și temporale a lumii înconjurătoare. Copiii ar trebui să reflecteze asupra conceptelor: care este centrul unui pătrat și al unui cerc, care obiect este mai mare și care este mai mic, care cale este mai lungă și care este mai scurtă, unde direcția este la dreapta și unde la stânga, care obiectele sunt asemănătoare între ele și care sunt diferite. Copiii învață să compare, să contrasteze, să grupeze, să diferențieze și să se familiarizeze practic cu conceptul de set și elementele sale.

Caietul „Alfabetul meu” în două părți conțin și o serie de descoperiri interesante. Având în vedere intensitatea mare a muncii a procesului de scriere pentru elevii de clasa I,autorul introduce aspecte de joc: puzzle-uri, secțiuni „Enigme de cuvinte”, metateză (alcătuirea cuvintelor prin rearanjarea silabelor), adăugarea de elemente „pierdute” de litere, „mozaic de litere” (compunerea literelor din elemente disparate), cuvinte în lanț, cărți de colorat.

Se acordă multă atenție diverselorlucrul cu scheme de cuvinte sunet-litere. Nici vocabularul nu este uitat: se dau exerciții pentru a determina polisemia cuvintelor, a omonimelor și pentru a alcătui grupuri tematice de cuvinte. Destul de des, se fac exerciții pentru dezvoltarea vorbirii: compunerea de propoziții și texte, inclusiv cuvintele studiate.

Caietul „Scrieți frumos” este destinat dezvoltării în continuare a abilităților de caligrafie. Sarcinile de scriere devin mult mai dificile. Asta înseamnă să scrii fraze întregi, proverbe, răspunsuri la întrebări, povești. Pe lectii finale asta înseamnă a scrie note și scrisori, adică stăpânirea practică a unui gen atât de orientat spre comunicare precum epistolarul.

manual " Lumea din jurul nostru» A.A. Pleshakova și M.Yu destinat UNUI COPIL. Acesta este un manual DESPRE UN COPIL și LUMEA SA.
O trăsătură distinctivă a manualului este prezentarea lumii nu ca obiect separat de studiu, ci prin percepția personală: lumea familiei tale, lumea clasei tale, lumea naturală a curții tale, lumea școlii tale, Patria ta.

Majoritatea informațiilor de studiat sunt introduse inductivprin observare, comparare foto, îndeplinirea sarcinilor, iar informația în sine este dată la sfârșitul lecției ca concluzie, rezultat al reflecției elevilor. Aceste informații sunt prezentate simplu, clar, clar și sunt de înțeles pentru elevii de clasa întâi. Abordări inductive și bazate pe probleme, care necesită copiilor să gândească și să demonstreze că le susțin gândirea și dezvoltarea limbajului.
Manualul este bogat ilustrat cu fotografii, reproduceri de picturi ale artiștilor ruși și desene special realizate pentru această publicație.

Principalul avantaj al manualului „Tehnologie: Om, natură, tehnologie” de N.I Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag pentru clasa I este că acest manual nu este despre pregătirea muncii, ci mai degrabă este un manual despre tehnologie și se adresează copiilor care. nu numai să înveți să faci meșteșuguri cu propriile mele mâini, dar studiază elementele de bază ale tehnologiei lor de fabricație, adică caracteristicile materialelor, etapele lucrărilor pregătitoare, etapele lucrării, caracteristicile de proiectare. Manualul se adresează copiilor secolului al XXI-lea, care trăiesc în condiții socioculturale diferite față de copiii secolului al XX-lea, și își propune să-i pregătească ca cetățeni versatili și competitivi, care posedă nu numai abilități de muncă, ci și gândire tehnologică. Iar faptul că autorii își propun să se dezvolte o astfel de gândire încă din primele zile de școală sporește relevanța și semnificația acestui manual.
Manualul de tehnologie este conectat și cu manualele „ABC”, „Limba rusă”, „Lectură literară”, incluse în linia de materiale didactice „Perspectivă”. Acest lucru este dovedit de faptul că acest manual se deschide cu o secțiune similară „Hai să ne cunoaștem”, un mod dialogic de prezentare a informațiilor, prezența acelorași personaje permanente Anya, Vanya și Owl, includerea în manual a proverbelor. , poezii, ghicitori, informații despre istoria scrisului și alte modalități de comunicare între oameni .

Structura manualului„Matematică” L.G. Peterson salveazăstructura tradițională a lecției , care îl ajută pe profesor să planifice și să determine scopul lecției.
Manualîncepe din perioada prenumerică , timp în care se concentrează atențiacompararea și numărarea obiectelor , dezvoltarea conceptelor spațiale și temporale . Introdus subiect nou„Seturi și acțiuni asupra lor ”, care este implementarea unei „abordări teoretice de mulțimi a introducerii conceptelor de bază de „număr”, „magnitudine”, „figură”.
Studiul numerotării numerelor de la 1 la 10 este asociat cu materialul geometric. Această abordare este justificată din punct de vedere logic. Numerele și cifrele sunt introduse secvenţial pe rând, în conformitate cu locul lor în seria numerelor naturale.
Laînvățarea tehnicilor de adunare și scădere în termen de 10 autorii au intrat în lucrarecu o linie numerică. Acest lucru vă permite să explicați în mod clar copiilor algoritmul de calcul.

Manual „Matematică” pentru clasa I de autor L.G Peterson de tip evolutiv. Conținutul său este în principal vizat dezvoltarea intelectualăşcolari mai mici, formarea culturii şi gândirea independentă. ÎN școală primară, mai ales în prima, metodele de muncă educativă abia încep să prindă contur. Prin urmare, este nevoie de o linie clară continuă, care să vizeze dezvoltarea atenției, observației, memoriei și a capacității de a analiza, compara și găsi modele. Această linie, mi se pare, este vizibilă în acest manual.
Înainte de a studia numerele, se lucrează mult cu conceptul de „mulțime”, „element al unei mulțimi”, care le permite copiilor să învețe mai ușor ordinea numerelor și semnificația operațiilor de adunare și scădere.

Manualul se distinge prin munca sa bine gândită cu probleme de text. Înainte de introducerea termenului „sarcină”, există un scop munca pregatitoare. Copiii învață să compună povești, mai întâi din pereche, apoi din triple imagini și văd cuvinte de sprijin. În momentul în care termenul „sarcină” este introdus, elevii înțeleg deja semnificația și structura sarcinii. La clasa 1 se studiază probleme simple pentru a afla suma, restul, termenul necunoscut, creșterea (scăderea) unui număr cu mai multe unități, comparații de diferențe și probleme compuse în 2 pași.
Manualul studiază numerotarea numerelor din prima și a doua zece, adunarea și scăderea numerelor din 20 fără a trece și cu trecerea prin zece. Cu toate acestea, operațiile aritmetice sunt considerate mai larg: se introduc scăderea numerelor din două cifre, adunarea și scăderea segmentelor, adunarea și scăderea cantităților. Astfel, atât linia numerică, cât și linia geometrică sunt studiate mai amănunțit.
Manualul lui L.G Peterson este publicat complet cu „Independent and teste”, care material ajută la testarea aptitudinilor și abilităților.
+++ Tutorialul contine număr mare diverse exerciții de natură evolutivă, conține toate informațiile necesare despre matematică, întocmite ținând cont caracteristici de vârstă, contribuie la dezvoltarea gândirii și abilităților creative ale elevilor.

Dezvoltarea gândirii logice este facilitată și de un număr destul de mare de probleme de „raționament” (de tip „olimpiade”) și de compunere a problemelor.
În a doua jumătate a anului, se lucrează la adunarea și scăderea numerelor primei și apoi celei de-a doua zece, inclusiv trecerea prin cele zece, ceea ce corespunde abordării tradiționale de întocmire a manualelor pentru clasa I. Conform materialului, sunt introduse conceptele de comparare a diferenței, masă și unitățile sale de măsură, termeni și sumă, proprietate comutativă a adunării, minuend, subtraend și diferență, numere de două cifre, decimetru și trecere prin zece. Atunci când rezolvăm exemple și probleme, se acordă multă atenție înțelegerii algoritmilor de calcul, copiilor care caută cele mai raționale modalități de rezolvare a problemelor, dezvoltării simțului ocular și muscular al greutății. Numărul sarcinilor non-triviale crește și el (sub rezerva cerinței psihologice principale de a trece de la simplu la complex la dezvoltarea abilităților).

Un mare plus este că manualul de matematică este un manual-caiet.

Contra: În vânzarea gratuită de truse metodologice, caiete, materiale didactice nu poate fi găsit. Există probleme „ciudate” care nu pot fi rezolvate.

Diagnosticarea (septembrie-decembrie), observarea în clasă și în afara orei, în prima jumătate a anului, a evidențiat o creștere a nivelurilor de dezvoltare a interesului cognitiv și a abilităților cognitive în general.
Analiza rezultatelor obținute ne permite să spunem că există o creștere a motivației de învățare în rândul elevilor de clasa întâi. Dinamica pozitivă în dezvoltarea proceselor cognitive este vizibilă: o creștere a nivelurilor de dezvoltare a gândirii, a memoriei și a atenției.

Nivel înalt constant confort psihologic, performanța în timpul zilei de școală și percepția emoțional pozitivă a complexului educațional „Perspectivă” de către elevi indică faptul că mijloacele didactice îndeplinesc cerințele de conservare a sănătății. Bogăția de educație și material vizual, varietatea de tipuri de sarcini, sursele de informații, orientarea lor de dezvoltare și condițiile legate de vârstă îi permit profesorului să utilizeze pe scară largă comunicarea, dialogul, tehnologiile de salvare a sănătății și alte tehnologii orientate către persoană în clasă, ceea ce este cheia pentru pozitiv tendințe în toate domeniile procesului educațional în viitor.

În decembrie 2012 Legislația rusă Federal a fost adoptat. Este considerat principalul act juridic în domeniul educației.

Învățământul general în Rusia

Educația în țara noastră vizează dezvoltarea personală. Și, de asemenea, în procesul de învățare, copilul trebuie să dobândească cunoștințe de bază, abilități și abilități care îi vor fi utile în viitor pentru adaptarea în rândul oamenilor și alegerea corectă profesii.

Niveluri de studii generale:

preşcolar;
primar general (clasele 1-4);
general de bază (clasele 5-9);
secundar general (clasele 10-11).

Astfel, devine clar că educația în Rusia este împărțită în 2 tipuri:

preșcolar - copiii îl primesc în grădinițe și școli;
scoala - de la clasa a 1-a la a XI-a, copiii invata in institutii de invatamant, scoli, licee, gimnazii.

Mulți copii, când intră în clasa I, încep să învețe conform program educațional„Școala elementară în perspectivă”. Există diferite recenzii despre acesta, profesorii și părinții discută despre program pe diferite forumuri.

Principalele prevederi ale programului includ toate cerințele standardelor de stat pentru învățământul general primar. Baza a fost o abordare sistem-activă a dezvoltării personalității unui copil.

Programul „Școala Primară Promițătoare” în clasa I

Recenziile părinților și profesorilor din școlile primare despre programul Perspectivă sunt variate, dar pentru a înțelege esența sa deplină, trebuie să-l cunoașteți mai detaliat.

Ce studiază programul:

filologie;
matematică;
informatică;
științe sociale;
artă;
muzică.

Un copil, care studiază programul, își poate forma în general propria opinie despre mediuși obțineți o imagine științifică completă a lumii.
Programul Perspectivă are o serie de manuale. Printre acestea:

limba rusă - alfabet;
lectură literară;
matematică;
informatică și TIC;
lumea înconjurătoare;
fundamentele culturilor religioase și ale eticii laice;
arte frumoase;
muzică;
tehnologie;
Limba engleză.

Toate manualele incluse în curriculum-ul „Școala primară viitoare” au fost certificate pentru conformitatea cu standardul educațional de stat federal al NEO. Și au fost recomandate de Ministerul Educației și Științei pentru utilizare în predarea copiilor în instituțiile de învățământ general.

Scopul principal al întregului program „Școala primară viitoare” este dezvoltarea deplină a copilului pe baza sprijinului profesorilor pentru caracteristicile sale individuale. În același timp, programul este conceput astfel încât fiecare elev să poată juca roluri diferite. Astfel, la un moment dat va fi elev, la alta - profesor, iar la anumite momente - un organizator al procesului educațional.

Ca orice program, Școala Primară Prospective are propriile principii în predarea copiilor. Principalele:

dezvoltarea fiecărui copil în parte trebuie să fie continuă;
în orice situație, copilul trebuie să formuleze o imagine holistică a lumii;
profesorul trebuie să țină cont de caracteristicile fiecărui elev;
profesorul protejează și întărește starea fizică și psihică a copilului;
Pentru educație, un școlar ar trebui să primească un exemplu clar.

Proprietățile de bază ale programului Perspective

Completitudine - în momentul învățării, copilul învață să găsească date din diferite surse. Cum ar fi un manual, o carte de referință, un echipament simplu. Copiii își dezvoltă abilitățile de comunicare în afaceri, deoarece programul dezvoltă sarcini comune, lucrând în perechi și rezolvând probleme în echipe mici și mari. Când explică material nou, profesorul folosește mai multe puncte de vedere cu privire la o sarcină, acest lucru îl ajută pe copil să ia în considerare situația cu laturi diferite. Manualele au personaje principale care îi ajută pe copii să învețe să perceapă informațiile în timp ce se joacă.
Instrumentalitatea reprezintă mecanisme special dezvoltate pentru copii care îi ajută să aplice cunoștințele dobândite în practică. A fost făcută astfel încât copilul să poată ajutor din exterior cauta informatiile necesare nu numai in manual si dictionare, ci si dincolo de acestea, in diverse mijloace didactice.
Interactivitate - fiecare manual are propria sa adresă de Internet, datorită căreia elevul poate face schimb de scrisori cu personajele din manuale. Acest program este utilizat în principal în școli unde computerele sunt utilizate pe scară largă.
Integrare - programul este conceput astfel încât studentul să poată obține o imagine generală a lumii. De exemplu, la cursurile despre lumea înconjurătoare, un copil va putea dobândi cunoștințele necesare din diferite domenii. Cum ar fi științe naturale, studii sociale, geografie, astronomie, siguranța vieții. Copilul primește și un curs integrat în lecții lectură literară, întrucât la baza educației de acolo se află predarea limbii, literaturii și artei.

Principalele caracteristici ale programului Perspective

Conceput pentru profesori manuale metodologice au devenit mari ajutoare deoarece conțin planuri detaliate de lecție. Majoritatea părinților și profesorilor sunt mulțumiți de program.

Particularitati:

pe lângă manualele pentru fiecare materie, este inclusă o antologie, registrul de lucru, ajutor didactic suplimentar pentru profesori;
Cursul pentru școlari este format din două părți. În prima parte, profesorului i se oferă lecții teoretice, în timp ce a doua parte îl ajută pe profesor să construiască un plan de lecție separat pentru fiecare lecție. Și, de asemenea, în manualul metodologic există răspunsuri la toate întrebările puse în manual.

Merită să înțelegem că educația în școala primară este un proces foarte important în care copilul construiește fundația pentru toate învățările ulterioare. Curriculum-ul „Școala Elementară Perspectivă”, recenziile confirmă acest lucru, are multe aspecte pozitive. Este destul de interesant pentru un copil să obțină noi cunoștințe.

Cum văd autorii viitorul programului lor?

La dezvoltarea programului, autorii au încercat să includă totul în el puncte cheie care va ajuta copilul mai târziu în viață. La urma urmei, tocmai în școala elementară copiii trebuie să învețe să înțeleagă corectitudinea acțiunilor lor și să primească o imagine mai completă a lumii din jurul lor.

În prezent, practic toate programele școlare au ca scop dezvoltarea personală. „Perspectiva” nu a făcut excepție. Prin urmare, așa cum spun profesorii care au întâlnit să lucreze cu acest program, nu este nimic complicat în acest sens. Principalul lucru este că copilul învață nu numai la școală, ci și acasă.

Merită să studiați folosind acest sistem?

Dacă să meargă sau nu la școală cu programul „Școala Primară Promițătoare” este la latitudinea fiecărui părinte să decidă singur. Oricum învăţământul primar copilul ar trebui să-l primească.

Profesorii încearcă să nu lase recenzii negative despre programul Școala Primară Promițătoare, deoarece vor continua să lucreze cu acesta. Dar opiniile părinților sunt ambigue, unora le place, altora nu.

Ce trebuie să știți despre programul Perspective:

programul este dezvoltat foarte aproape de cel tradițional;
ar trebui să ajute copilul să devină independent;
Părinții nu se vor putea relaxa; copilul va avea nevoie de ajutorul lor pe toată durata educației.

Câteva despre „Școala primară promițătoare”

Dacă un elev merge să studieze într-o școală elementară în cadrul programului Perspective, recenziile pentru părinți devin foarte adesea un argument puternic pentru a se gândi dacă va fi capabil să înțeleagă toate aspectele învățării.

Întregul program este unul singur sistem mare subrutine interconectate. În același timp, fiecare disciplină este o legătură separată și este responsabilă pentru o anumită zonă de activitate. Pentru mulți părinți, recenzii despre curriculum„Școala Primară Perspectivă” te ajută să evaluezi corect capacitățile tale și ale copilului tău.

copilul trebuie să fie pregătit să se dezvolte independent;
copilul trebuie să înțeleagă și să înțeleagă valorile de bază în viață;
Este necesar să se motiveze copilul să învețe și să învețe.

Pentru mulți părinți, aceste obiective par nepotrivite și destul de dificile pentru elevii de clasa întâi. De aceea, recenziile programului de formare Perspective (școala primară) sunt departe de a fi clare. Unora le plac manualele și materialul prezentat în ele, altora nu. Dar acest lucru este valabil pentru toate programele de antrenament. Fiecare dintre ei are propriile sale argumente pro și contra, iar sarcina părinților este să înțeleagă care este mai mult.

Dacă luăm în considerare programul1 „Școala primară promițătoare”, clasa I, recenziile autorilor vă vor ajuta să înțelegeți principiile pe care se construiește întregul proces educațional. La ce speră creatorii?

Dezvoltarea personală este oferită în acest program cea mai mare atentie. Copilul trebuie să înțeleagă ce valori umane ar trebui să fie mai presus de toate.
Educația patriotismului. Încă din copilărie, un copil trebuie să fie muncitor, să respecte drepturile și libertățile omului, să arate dragoste pentru ceilalți, natură, familie și Patria Mamă.
Îmbinarea proceselor culturale și educaționale. Protecția culturii naționale și înțelegerea semnificației tuturor culturilor, diferitelor națiuni pentru întregul stat.
Autorealizarea personală. Copilul trebuie să fie capabil să se dezvolte independent și să participe la diferite sarcini creative.
Formare punctul potrivit viziunea și imaginea generală a lumii.
Unul dintre obiectivele principale este de a ajuta copilul să învețe să trăiască în societate cu alți oameni.

Din recenziile programului „Școala elementară Perspective”, puteți înțelege cum învață informații complet diferiți de copii și cum are loc adaptarea la școală. Trebuie menționat că acest lucru depinde în mare măsură de profesor (uneori mult mai mult decât de program).

Realizările școlarilor

Școală primară conform programului „Perspectivă”, recenziile angajaților Ministerului Educației confirmă acest lucru, contribuind la dezvoltarea armonioasă a elevilor.

Realizări:

În rezultatele meta-subiectelor, studenții se descurcă destul de ușor cu stăpânirea
În rezultate concrete, copiii dobândesc cunoștințe noi și încearcă să le aplice pe baza imaginii de ansamblu a lumii.
Rezultate personale - elevii studiază cu ușurință și găsesc singuri materialul necesar.

Acestea sunt principalele realizări pe care le vizează școala primară cu programul „Perspectivă”. Recenziile despre proiect sunt adesea pozitive, deoarece părinții observă schimbări la copiii lor partea mai bună. Mulți devin mult mai independenți.

Programul școlar „Școala primară în perspectivă”: recenzii ale profesorilor

În ciuda faptului că programul Perspectivă a apărut relativ recent, mulți profesori lucrează deja la el.

Recenziile despre programul „Școala primară promițătoare” (clasa I) de la profesori sunt foarte importante pentru părinți. Din moment ce lucrează cu el și știu toate capcanele cu care vor trebui să se confrunte.

Odată cu apariția în procesul de învățare cantitate mare programe școlare pentru școala primară, este imposibil de spus fără echivoc care va fi mai bun. De asemenea, „Perspectiva” are avantajele și dezavantajele sale.

Avantajele profesorilor includ suporturi didactice pentru desfășurarea lecțiilor. Ele sunt împărțite în două părți, dintre care una conține material teoretic, cealaltă - un plan detaliat pentru predarea lecțiilor despre programa școlară„Școala elementară în perspectivă”.