Правописание чередующихся гласных в корне слова. Чередование в корне е и и

Материал расскрывает основные задачи темы
Предметные

1. Формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать в ходе действий по его применению.
2. Познакомить учащихся с опознавательными признаками и графическим обозначением орфограммы.
3. Развивать у учащихся орфографическую зоркость.

1. Развивать умение правильно оценивать выполнение действия
2. Развивать логическое мышление и повышать речевую активность школьников.
3. Развивать умение формулировать собственно мнение, обосновывать свой ответ.

1. Формирование уважительного отношения к чужому мнению.
2. Развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками.
3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Тип урока: урок ознакомления с новым учебным материалом.

Оборудование : компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент (слайд 1)
- Здравствуйте, дети!
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
- Мы продолжаем с вами изучать такой раздел как морфология. Что же такое морфология? Правильно морфология изучает слово как часть речи, а какие части речи мы с вами уже изучили? Что такое существительное, прилагательное, глагол? (нас окружают части речи)
- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)
- Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете эту тему и некоторые другие, которые мы уже прошли в разделе «Глагол». Вы будете отвечать на мои вопросы «да», если согласны, «нет», если не согласны, записывая ответы в оценочный лист.
Я утверждаю, что... (Слайд 2)
1. Глагол - это часть речи, обозначающая действие предмета.
2. Слово «удивление» - это глагол.
3. В слове «не(?)годовать» не пишется отдельно.
4. Глаголы неопределённой формы не показывают ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.
5. Слова Ростов, отрасль, росток, ростовщик, Ростислав являются исключением из правила о корнях -раст-(-ращ-) /-рос-.
6. В неопределённой форме глагола после Ч пишется Ь.
7. Брат учит(?)ся. Данный глагол стоит в 3-ем лице и пишется с Ь
8. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: Что сделать? Что сделал? Что сделаю?
9. В слове «предполагать» пишется корень -лаг-, т.к. после корня стоит суффикс -А-.
10. Глагол «положить» несовершенного вида.
11. Чередующиеся гласные проверять ударением нельзя.

Самооценка (Слайд 4)

Нет ошибок - «5»
1-2 ошибки - «4»
3-4 ошибки - «3»

Внесите оценку в оценочный лист

III. Постановка учебной задачи
Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа. Но прежде чем определить тему урока, нам необходимо вспомнить одно правило, которое нам поможет в определении темы.
- Для того чтобы определить тему урока, обратимся к материалу для наблюдений. Перед вами слайд, на котором даны слова. Вамнеобходимо распределить их по столбикам. Данные в них слова нужно распределить в два столбика.

Подбирать, стереть, заблестеть, блистать,
разбери, запереть, напирать, растирать.

Проверим. (Слайд 5)
- Почему вы распределили слова таким образом? (у одних слов в корне пишется Е, у других - И)
- Какие это слова? (Однокоренные)
- Какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных)
- Какие гласные чередуются? (Чередование гласных Е и И)

Наша задача разобраться, когда в корнях с чередованием пишется Е, а когда - И. Сформулируйте тему нашего урока. (Буквы е и и в корнях с чередованием.) (Слайд 6)
- Записываем тему урока.

ІІІ. Новый материал
- Наблюдение. На маркерной доске слова с чередующимися гласными Е // И.

подбирать - разбери
растирать - стереть
блистать - заблестеть
напирать - запереть

Определите вид глаголов.
- Какой вывод можно сделать? (Глаголы образуют видовые пары)
- Выделите корни и подчеркните чередующиеся в них гласные
- Посмотрите внимательно. В каких корнях пишется буква Е, а в каких - буква И? От чего зависит выбор Е // И в корнях?
- Попробуйте сформулировать правило. (Если за корнем следует суффикс А, то в корне пишется И. Если суффикс А отсутствует, то в корне пишется Е).
- Мы работали только с четырьмя корнями, но их больше. Давайте с ними познакомимся. (Слайд 7)

IV. Закрепление изученного

1) Выборочный диктант (Слайд 8)
Задание: выпишите из предложений только те слова, в корне которых может произойти чередование гласных е // и.
1) Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой.
2) Песня замирает далеко в полях.
3) Нигде не зажигали огня, не садились ужинать.
4) С кем поведешься, от того и наберешься.
5) Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
6) Улицы упирались в голые скалы.
7) За селом расстилается гладкое зеркало большого озера.
8) Не задирай нос высоко - споткнешься.
9) Сердце замирает от восторга.
10) Одной рукой поджигает, а другой тушит.

2) Динамическая пауза (Слайд 9)
- Учитель диктует слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И, руки вперёд и присесть, если в слове Е, руки вверх.
Собирать, запереть, не задирайся, обжигают, подстелить, вспоминать, затереть, замерло .

3) Задание на развитие быстроты реакции и мышления (Слайд 10)
Соедините половинки слов, вставьте пропущенную букву, объясните правописание е // и.

Ответ; 1-8; 2-1; 3-6; 4-7; 5-10; 6-3; 7-2; 8-9; 9-4; 10-5.
(выжигал; заблистал; постелить; замер; заблестело; изберу; растирать; соберёшь; растереть; запер)

4) Творческий диктант
Задание : заменить словосочетания глаголами, обо-значить гласную в корне с чередованием.
Сверкать на солнце (блестеть), подниматься на гору (взбираться), выдергивать сорную траву (выдирать), закрывать дверь (запирать), разгораться ярко (зажигаться), оцепенеть от страха (заме-реть), убегать от погони (удирать).
5) Распределительный диктант
- Ребята, я буду диктовать слова. Ваша задача - правильно распределить их по колонкам в зависимости от орфограммы: безударная гласная в корне, проверяемая ударением, непроверяемая безударная гласная в корне, корни с чередующимися гласными. (Два ученика у доски) Взаимопроверка .
Расти, замер, удивлять, предлагать, стареть, решать, сверкать, вытер, веселиться,
предложить, командовать, росли, вытирать.

6) Компетентностно-ориентированное задание (слайд 11)
- Представьте, что ваша мама попросила вас научить младшего брата правилам поведения за столом. Используя глаголы с чередованием в корне, составьте памятку с советами, продолжив предложенный:

- Перед выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки:
1) Используй короткие простые предложения;
2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч и передавать совет, просьбу.
- Возможные варианты.
1. Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.
2. Постели салфетку на колени.
3. Не задирай ноги и не болтай ими.
4. Убирай локти со стола.
5. Вытирай рот не рукавом, а салфеткой.
6. Не втирай в скатерть пролитый суп.
7. После еды убери за собой посуду.
8. Не поленись, собери крошки и другой мусор.

Давайте проверим.

V. Рефлексия
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились
- Вспомним еще раз правило написания корней с чередованием е // и.

VІ. Самостоятельная работа (слайд 12)
- Возьмите задания для самостоятельной работы. Посмотрите, они не просто разных уровней. Каждый уровень - это ваше умение, то, чему вы научились сегодня на уроке.
Выберите те утверждения, с которыми вы согласны, и выполните задания, которые подтверждают то, что вы данные умения приобрели.

Уровень 1 Я умею находить в предложениях слова, в которых есть корни с чередованием гласных е // и.

Выпишите из данных предложений слова с чередованием е//и в корне. Обозначьте орфограмму.
1. Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние. 2. Справа до самого горизонта расстилалась зыбкая холмистая пустыня океанской воды. 3. После обеда Олечка унесла альбом в комнату и заперла его в стол. 4. Звон колокольчика стал замирать. 5. Скоро гости к нам соберутся.

_________________________________________________________________

Уровень 2 Я умею правильно писать слова с чередованием гласных е // и.

Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.
Соб…рать желуди, зам…рать от восторга, бл…стит на солнце, заж…гательный танец, отд…рет наклейку, выт…рает пыль, отп…реть замок.

Уровень 3 Я умею правильно писать слова с чередованием гласных е // и в корне, я могу отличить корень с чередованием гласных от корня с проверяемой безударной гласной.

Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
Зам..рать от восторга, прим…рять платье, пом…рить друзей, зам…реть на месте, отм…рять кусок, вым…рающее растение, пойти на м…ровую, отм…рающий элемент.

_________________________________________________________________

VІІ. Домашнее задание : п.113; составить связный текст на тему «Как я убираю комнату», используя слова с чередующимися гласными е // и, а // о в корне или упр. 653 (слайд 13)

В данном пункте остановимся более подробно на тех, что не подвергались анализу.

2.3.1. Правописание безударных гласных в корне

Обратите внимание!

1) Слово до лина является однокоренным со словом до л ; слово препода ватель - со словом да ть ; слова одо леть, преодо леть - со словом до ля .

2) Имена существительные ка мпания и ко мпания различаются по значению.

Ка мпания - 1. «Совокупность военных операций; война в определённый период» (военная кампания, русско-японская кампания ); 2. «Мероприятия, деятельность» (предвыборная кампания, посевная кампания ).
Ко мпания - 1. «Общество, группа людей, проводящих вместе время» (дружная компания); 2. «Торговое или промышленное предприятие» (ср.: сталелитейная компания ).

3) Гласные о-а в корнях глаголов нельзя проверять при помощи формы несовершенного вида на -ывать (-ивать ), ср.: раско лет - раска лывать, гово рить - разгова ривать .

4) В некоторых заимствованных словах с выделявшимся в прошлом суффиксом написание безударной гласной нельзя проверять однокоренным словом, если проверяемая и проверочная гласные относятся к разным по происхождению суффиксам, ср.:

интелле кт. интелли гент,
аккомпане мент. аккомпани ровать,
лиде р. лиди ровать,
трене р. трени ровать,
абоне мент. абони ровать,
дезинфе кция. дезинфи цировать.

Примечание. Читайте также о способах проверки безударных гласных в корне на странице: Как проверить слова с безударными гласными в корне?

2.3.2. Правописание корней с чередованием гласных

Корни с чередующимися гласными А /О

1. Зависимость от ударения

2. Зависимость от конечных согласных корня

3. Зависимость от наличия суффикса -а-

4. Зависимость от значения

Корни с чередующимися гласными И /Е

Корень «жег» встречается только в формах глагола «выжечь», у которого в прош. вр. на месте безударного гласного в корне пишется "-е-".

Много времени мы посвятили изучению правописания безударных гласных в корне. Мы знаем о гласных, которые нужно проверять ударением, знаем, что написание многих слов следует запоминать. А что делать, когда в одном и том же корне могут быть разные гласные? На данном уроке учащиеся узнают о корнях, в которых происходит чередование гласных е-и , узнают о правописании этих корней

Учебное наблюдение

Обратите внимание на написание выделенных корней слов:

Как видите, выделены корни тер - тир, бер - бир, мер - мир . В одном случае написана буква е , в другом - буква и . То, что мы сейчас наблюдаем, называется чередованием . Чередование - это взаимозамена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме. В данных корнях чередуются е-и , поэтому у нас не получится подобрать проверочное слово, поскольку под ударением в этих корнях может встретиться е , а может - и .

Следует запомнить

В корнях с чередованием е-и пишется и , если после корня идёт суффикс -а -.

Значит ли это, что теперь в каждом случае при выборе для написания е-и в корне, мы будем обращать внимание на суффикс а ? Конечно, нет. Данное правило касается только тех, корней, в которых такое чередование происходит (рис. 1). Эти корни следует запомнить:

(Запомнить: соче тание, соче тать!)

Рис. 1. Буквы е-и в корнях с чередованием ().

Список литературы

1. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. 5 кл.: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта - М.: Дрофа, 2010.
3. Русский язык. Практика. 5 кл.: под ред. А.Ю. Купаловой. - М.: Дрофа, 2012.

Домашнее задание

Задание № 1

Перепишите сочетания слов, вставляя пропущенные буквы. Распределите словосочетания на две группы, в зависимости от гласной, которую вы вставили.

Соб..рают ягоды, всё зам..рло, звёзды забл..стали, зам..реть от восторга, небо забл..стело, разж..гать костёр, расст..лается туман, оп..раться на перила, зап..реть на ключ, ст..реть ошибку, пост..лить ковёр, прот..реть окно, выж..гать рисунок отч..тать за проступок.

Задание № 2

Выпишите слова с пропусками в соответствующие колонки таблицы. К словам, которые выпишете во вторую колонку, подберите проверочные, в словах, которые выпишете в третью колонку, выделите суффикс -а- , если такой в слове есть.

В народе с..нтябрь называют задумчивым. Увядшие травы покрываются бл..стящими паутинками. Природа зам..рает перед большими переменами. Хорошим «метеорологом» можно сч..тать бурундука. Он запасает корм, как только почувствует прибл..жение осени. А сначала он проводит «ревизию» своих старых припасов, оч..щает земные кладовые, выст..лает их сухими листьями. Работает бурундук целый месяц и соб..рает до восьми килограммов к..дровых орешков, гр..бов, с..мян.

1. Интернет-портал Bopre.ru ().
2. Интернет-портал Dictionary.liferus.ru ().

Оценка статьи:

(Пока оценок нет)

Загрузка...

Поделиться с друзьями: